阿摩線上測驗
16.下列有關教學環境空間規劃的敘述，何者較為正確？
(A)教室內提供幼兒隱密空間，有礙幼兒的社會性發展
(B)教室的空間密度降低時，幼兒之間的社會互動頻率會降低
(C)擁擠是個人對空間大小的主觀感受，並不影響實質的學習效果
(D)活動室的動線規劃宜注意流暢性，剩餘空間至少佔全部面積1/5以上
統計： A(108), B(4066), C(175), D(2414), E(1) #38345
詳解 (共 10 筆)
1/3
密度低應該指的是空間較寬敞
密度高才是狹窄
就像一個20坪大小的房子擠了十個人~不得已要互動頻繁
密度低--所以互動頻率低
國內外研究文獻顯示每名幼生1.5平方平方公尺(含)以下的室內活動面積會造成幼兒團體遊戲減少、合作團體變小，４人以上的大團體較少出現；平行遊戲增加，旁觀、攻擊（aggressive）及爭吵等行為亦隨之增加；同時幼兒也較少大笑，甚至會減少走路的次數，幼兒社會互動次數減少等負向行為的出現頻率增高。-------by幼兒園設置基準草案（初稿）總說明
想知道D 是錯在哪
吳小洋 高二下 (2010/05/29 22:03):35人 空間密度方面 許多學者進行「密度」和幼兒行為之間的相關研究，例如 1. McGrew提出「社會密度（Social Density），在一空間裡，人數增加所造成的密度」和「空間密度（Spatial Density），人數不變，調整空間大小所造成的密度」的概念，並發現人數不變但空間縮小時，幼兒跑的行為減少了，幼兒之間身體的接觸也較多，但在人數增加而空間不變的情況下，幼兒跑的行為並不受影響，但獨自的活動較少、攻擊性的行為也增加。 2. Loo發現，在高空間密度的情況下，幼兒攻擊性的行為和社會互動的行為皆明顯的減少，但有較多打岔的行為。 3. Peck和Goldman的研究發現，社會密度的增加，會導致幼兒想像性的遊戲及注視行為增加。 4. Shapiro發現空間密度和幼兒參與活動的情形有其相關性；Piece和Loo的研究也指出，空間密度降低，幼兒互動的次數會減少。 5. Smith和Connolly除了發現空間密度小會引發幼兒的攻擊行為外，也提出了「設備密度（幼兒人數/設備資源）」的概念，發現幼兒人數少時，混亂的遊戲行為也減少。 6. 田育芬（1987）研究發現：「密度」會影響幼兒的行為及社會互動，且操作空間、社會及設備這三種密度，都會對幼兒的行為產生不同的影響。 |
個人淺見
密度低表示較狹窄，互動較高
例如：
1坪分2人，每人0.5坪
1坪分10人，每人0,1坪(密度較低，互動較高)
密度較低的話表示教室較空曠，所以不容易產生互動!! 可能小朋友就會比較分散吧，個人想法!!