阿摩線上測驗
16.劉老師發現學校內的教師，平常各行其事，缺少積極互動與溝通。以上描述較符合
哪一種教師文化的型態？
(A)保守文化
(B)合作文化
(C)孤立文化
(D)現實文化
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統計： A(1739), B(216), C(7699), D(229), E(0) #1541274
統計： A(1739), B(216), C(7699), D(229), E(0) #1541274
詳解 (共 10 筆)
感謝阿摩
#2611753
106小雯幼教師 高一下 (2017/03/09) 61
哈格里夫斯（Hargreaves，A）將教師文化分為四類：
（1）個人主義文化：教師擁有強烈的獨立成功觀，很少干涉其他教師，他們不喜歡變革，也不願與同事合作，避免與他人討論變革。
（2）派別主義文化：學校分裂為許多獨立的團體，教師忠誠於、歸屬於某一個派別。派別內部成員之間聯繫緊密，但派別之間教師則漠不關心甚至相互競爭，因此學校中教師很難有共享的目標，革新也難以在全校範圍內進行。
（3）人為合作文化：教師之間的合作是由外在行政控制的，這是由某種正規而特定的科層程式強制的、可以預測的、局限於特定時空條件的合作。合作的主要目的在於滿足科層制度的要求，而不是學校實踐的要求和個人的本意。
（4）自然合作文化：這是經過人為合作文化階段後的更高級的合作文化。它是滲透在日常教學中的教師之間自發的、自然而然的合作。教師之間相互觀摩學習，互相幫助，共同克服困難。
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#3216623
保守文化—＞派別主義文化
合作文化—＞自然合作文化
孤立文化—＞個人主義文化
現實文化—＞人為合作文化
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Bagelhelper(不賣)
#6349285
哈格里夫斯 (是不同人喔)
五種教師文化類型－A. Hargreaves
1. 個人主義/ 孤立文化：不愛變革，不干涉他人，缺乏積極互動。
(各過各的)
2. 派別主義/ 巴爾幹化文化/ 保守文化：教師兼分裂成多個團體 ，團體內關係緊密，團體間關係疏遠甚至競爭。(小團體) (＊正如巴爾幹半島上複雜的宗教、政治、種族衝突，各個勢力之間彼此相互較勁，所以有歐洲火藥庫之稱。巴爾幹化一詞大多帶有貶義，表示一個勢力底下分裂成許多派系，且彼此對立競爭。)
3. 人為合作/ 硬造式合作/ 現實文化：科層體制控制文化，教師遵循制度並非本意。(公私分明，表面的和平)
4. 自然合作/ 協同合作文化：教師間互相幫忙憶起克服困難。(互助合作)
5. 流動的馬賽克：Hargreaves 認為最適合教學的理想教師文化模式是流動的馬賽克 (Moving Mosaic)。在這種模式下，根據教師的實際需求允許若干教師小組的存在，小組之間的成員不是固定的，而是交叉重疊的，隨時可能更換新成員並轉換職能。這種模式的精神在於建立靈活的結構與學習小組，並有一定程度的自由去冒險和在開放的環境中學習。
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中小學教師受非正式團體的規範有三
1.教室自主：教師可以自行選擇教學及班級管理的方法而不受干涉。
2.忠於同事：同仁間相互信任，一切言行以維護群體利益為主。
(以老師的利益團體為主)
3.平凡的規範：同仁間步調一致，不刻意求表現。
(不要讓同事難做人、有壓力)
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學校文化類型－D. Hargreaves
1. 福利者型(低控制、高團結)：以學生為中心，對學生成績要求不高，人際關係和諧融洽、民主管理。
1. 福利者型(低控制、高團結)：以學生為中心，對學生成績要求不高，人際關係和諧融洽、民主管理。
2. 溫室型(高控制、高團結)：對學生成績的要求和群育成長的關注同樣重視，教師熱忱投入、肯創新，學校人際關係密切（為了結好果，一切都需要控制）
3. 求生型(低控制、低團結)：學業和成長性差、期望和要求低、人際關係疏離。(學生有學歷再說、學校有學生再說…為了生活）
4. 正式型(高控制、低團結)：重視學生考試，校內競爭性強，師生壓力大，學校較注重傳統規範，人際關係疏離。（升學為主）
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絜予
#6582091
- 保守文化:可稱為「派別主義」、「巴爾幹文化」。教師分裂成多個團體，團內的關係緊密，團體間關係疏遠甚至競爭。
- 孤立文化:可稱為「個人主義文化」。教師擁有強烈的獨立成功觀，幾乎不干涉其他教師，也不會與其他教師合作。
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