16.在益智區，阿明拿起積木：「我想做一隻長頸鹿。」阿忠湊近身：「我想做一輛很厲害的賽車。」過了一會兒，阿明：「你看，我的長頸鹿快好了耶！」阿忠：「可是，牠的脖子好像不夠長？」阿忠將長頸鹿的頭拿下來，又加上幾塊積木。試問阿明和阿忠的互動屬於下列何種遊戲？
(A)建構性的聯合遊戲
(B)建構性的合作遊戲
(C) 功能性的聯合遊戲
(D)功能性的合作遊戲

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統計： A(4724), B(1552), C(308), D(112), E(0) #556743

詳解 (共 10 筆)

#800455

聯合遊戲──四至五歲幼兒的遊戲，會出現簡單的互動行為，像是相互指揮、模仿、命令或交換玩具等。囿於能力的不足，仍無組織、規則或角色安排的情形，僅是簡單的互動行為而已，稱之為「聯合遊戲」。例如：兒童可以一起在沙堆玩挖沙子或堆疊沙塔的遊戲。 

合作遊戲──兒童遊戲進入本階段，則是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、遊戲器材及遊戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同儕之間相互的分工合作。
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#839418
認知性型態的遊戲行為層次 
　　同一個遊戲行為，不僅可以看出，它屬於哪種層次的社會性型態遊戲，還可看出它在認知性型態上是怎樣層次的遊戲行為。 

一、第一層次：功能性(機械性)遊戲行為 
　　這種型態的遊戲，是指操作性或機械性的重複肌肉活動，如幼兒取出東西來又放進去、把沙裝滿又倒空等。 

二、第二層次：建構性遊戲行為 
　　這種型態的遊戲，包括了利用器材如：積木、沙、紙、繩子、黏土等，來創造一些東西。 

三、第三層次：戲劇遊戲行為 
　　幼兒運用創造性的表徵能力，製造一個可以反應大人真實世界的假裝情境，其中包括了角色扮演，如演爸爸、媽媽等，及象徵性轉換(想像轉換)，如用棍子當成馬來騎、三角型積木當成梳子等。 

四、第四層次：規則性遊戲行為 
　　幼兒學習控制自己的行為，以遵循及認同共同制定的規則，如玩倫敦鐵橋塌下來、跳房子等，使遊戲能進行
 
資料來源   http://parent.kimy.com.tw/new/article.aspx?id=1854
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#858000

聯合遊戲:有交談一起玩遊戲但無組織分工及無遊戲規則

合作遊戲:有一定的遊戲規則及分工組織。

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#4637910

建構性的聯合遊戲

建構遊戲:有目的的將遊將材料組之為成品（長頸鹿）

聯合遊戲:一起玩，但無組織、分工及規則 （阿明：「你看，我的長頸鹿快好了耶！」阿忠：「可是，牠的脖子好像不夠長？」阿忠將長頸鹿的頭拿下來，又加上幾塊積木。）


派頓(Parten)的遊戲發展:

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資料來源:   遊戲發展與社會行為

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#1629415
王立杰:十四版 P1-118聯合遊戲(團...
(共 85 字，隱藏中）
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#2624190
社會性遊戲層次：1.無所事事行為：看別人...
(共 365 字，隱藏中）
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#3151510
功能遊戲(0~２):無目的的重複操弄，從...
(共 80 字，隱藏中）
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#5744508
合作遊戲有共同目標，聯合遊戲則沒有。
阿明和阿忠各自想用積木做不一樣的東西，屬聯合遊戲。
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#6047976
這題應該是兩個遊戲理論的組合：   Pa...
(共 979 字，隱藏中）
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#808222

請問:聯合遊戲是否沒有"功能性"與"建構性"之分?

p.s.因為我知道是聯合遊戲,但是被"功能性"與"建構性"給混淆了.

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