16.張老師進行社會領域教學時，將學生分成小組進行社區探查，蒐集各種資料及各方觀 點，探討社區產業、環保、人口和生活品質等方面發展的正、反意見，規劃未來道路 闢建的構想，並向地方政府主管機關提出建議書。張老師的作法主要採取下列哪一種 理論取向？
(A)社會效率論
(B)社會重建論
(C)社會功能論
(D)社會和諧論

這題的正確答案是 (B) 社會重建論。

張老師的教學設計不只是讓學生待在教室背誦課本知識，而是帶領學生走出校園、走入真實社會。

這堂課的關鍵行動在於：「小組進行社區探查」 → 「探討社區發展的正、反意見（批判思考）」 → 「規劃未來道路闢建的構想，並向政府提出建議書（採取實踐行動，試圖解決、改變社會現況）」。

這種「以社會問題為核心，培養學生批判意識，並透過實際行動去改善、轉化、重建社會」的作法，是標準的社會重建論（Social Reconstructionism）取向（代表人物如康茨 George Counts、布拉梅爾德 Theodore Brameld）。

其他選項概念複習

• (A) 社會效率論（Social Efficiency）：

  • 核心： 強調教育應該配合社會與經濟發展的需求，像工廠一樣，有效率地為社會培養出符合各行各業所需、具備實用技能的「人力」。

  • 對比： 如果張老師只是為了讓學生未來能順利進入社區產業工作，訓練他們特定的一技之長，才會偏向此論。

• (C) 社會功能論 / (D) 社會和諧論：

  • 核心： 這兩者多屬於結構功能論（Functionalism）的延伸。主張社會各個制度（包括學校）都有其特定功能，教育的主要目的是為了促進社會的和諧、秩序、穩定，並將主流社會的價值觀、規範傳遞給下一代（社會化）。

  • 對比： 功能論強調「適應現有社會」，而張老師的做法是引導學生去「批判、規劃並試圖改變現有社會結構（提出建議書）」，因此與功能論的保守穩定取向不同。