所屬科目：教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)
1. 下列敘述何者不符合弗雷勒(P. Freire)對話式教學的意涵？ (A)學生可以同時是教學者，教師可以同時是學習者 (B)對話式教學的目的之一，在於保持教學價值中立 (C)師生間採取非宰制的對待他人，以溝通代替對立 (D)教師避免囤積式的教學，以啟發學生的批判能力
2. 依據我國現行《兒童及少年福利與權益保障法》及聯合國《兒童權利公約》， 其所稱的「兒童」係指未滿幾歲的人？ (A)兩者皆指未滿 12 歲 (B)兩者皆指未滿 18 歲 (C)前者指未滿 12 歲，後者指未滿 18 歲 (D)前者指未滿 18 歲，後者指未滿 12 歲
3. 「學校應用正向管教辦法輔導有霸凌行為的同學」，這種作法是運用何種懲罰 原理？ (A)報復說(Retributive Theory) (B)懲戒說(Deterrent Theory) (C)感化說(Reformative Theory) (D)人道說(Humanist Theory)
4. 下列特教宣導做法，哪一項最能達到支持視覺障礙學生的自我倡導 (self-advocacy)？ (A)在班上放映和視覺障礙相關的電影，引起同學的共鳴 (B)經視覺障礙學生同意，請他和同學分享生活及學習需求 (C)請巡迴輔導教師到校說明視覺障礙學生需要的支持及教學策略 (D)利用障礙體驗活動，讓明眼學生戴眼罩行走，體會盲人生活經驗
5. 有關高級中等以下各教育階段學校對身心障礙學生之課程規劃，下列行政程 序何者正確？ (A)個別化教育計畫會議→課程發展委員會→校務會議 (B)個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會→校務會議 (C)個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會→課程發展委員會 (D)個別化教育計畫會議→課程發展委員會→特殊教育推行委員會
6. 吳校長在開學的教師座談會上分享個人對於教師角色的期許如下：「現在老師的角色和傳統截然不同，老師不能預知學生未來需要些什麼，所以無法提供先驗的知識。請大家要依據學生需要與社會需求，讓學生從教學過程中獲得豐富的經驗與體會！」吳校長對教師角色的期許比較接近下列哪一種學說的看法？ (A)未來主義(Futurism) (B)觀念主義(Idealism) (C)實用主義(Pragmatism) (D)永恆主義(Perennialism)
7. 王老師是新進教師，校長要求結合她的資訊專長與校長自身的課程領導經驗， 帶動全校跨領域的教學風氣，但王老師希望能先專心於班級教學。她的處境可以用下列哪一種概念說明？ (A)角色距離 (B)角色衝突 (C)角色模糊 (D)角色擴散
8. 斯普朗格(E. Spranger)主張有六種人格類型，分別追求不同的價值，其中追 求「愛」的價值者是下列哪一類型？ (A)社會型 (B)宗教型 (C)藝術型 (D)理論型
10. 依據現行特殊教育相關法規，對於個別化教育計畫及個別輔導計畫之內容與訂定，下列敘述何者不正確？ (A)兩者內容均應包含教育目標 (B)兩者皆應每學期至少檢討一次 (C)新生均應於開學前訂定初步計畫 (D)內容均應包含學生所需特殊教育、相關服務與支持策略
11. 「不要讓你的孩子輸在起跑點！」這句話依據謝富樂(I. Scheffler)的主張， 屬於下列哪一種教育語言？ (A)教育的定義 (B)教育的明喻 (C)教育的隱喻 (D)教育的口號
12. 某幼兒園周老師負責規劃本學期 3 歲以上幼兒的作息時間，下列何者不符合幼兒教育相關法規？ (A)上午 10 點 30 分用點心，12 點用完午餐 (B)中午 12 點用餐完畢，下午 1 點午睡 (C)午睡時間為下午 1 點至 2 點 30 分 (D)下午 3 點至 3 點 30 分進行出汗性大肌肉活動
13. 下列哪一項不是後現代主義(Postmodernism)用於教育的觀點？ (A)反本質主義 (B)反多元主義 (C)反基礎主義 (D)反威權主義
14. 對身心障礙學生教育安置的主張，下列何者不屬於融合教育的取向？ (A)與普通兒童一起就學為原則 (B)教育安置以最少限制為原則 (C)各縣市設特殊教育學校，以滿足學生需要 (D)主管機關應加強辦理相關師資之培訓及在職進修
15. 依據現行「實驗教育三法」，假如學校透過教師教學與課程設計、讓學生能有創新的學習，這是屬於下列哪一種實驗教育的型態? (A)在家教育 (B)學校型態的實驗教育 (C)非學校型態的實驗教育 (D)委託私人辦理的實驗教育
17. 學校利用大門口牆壁貼滿該校學生參加科展、畫展、球類比賽、國語文競賽 等優異成績，作為與家長進行對話的素材，增進社區對學校的認知與好感。 學校這種作法最符合下列哪一種理論之應用？ (A)交換理論 (B)衝突理論 (C)符號互動論 (D)結構功能論
18. 近年來教育部大力提倡「創客教育」(Maker Education)，這種政策較接近下列哪一種教育哲學觀點？ (A)觀念主義(Idealism) (B)行為主義(Behaviorism) (C)批判理論(Critical Theory) (D)實驗主義(Experimentalism)
20. 關於懲罰的敘述，下列何者符合「感化性原理」(Reformative Theory)？ (A)學校不應該有懲罰 (B)有多少罪行就施以等值等量的懲罰 (C)懲罰時要對症下藥，以使其改過遷善 (D)懲罰時公告周知，以收殺雞儆猴之效
21. 依據現行特殊教育相關法規，對於學生有權自由表達意見之相關規定，下列 敘述何者正確？ (A) 訂定資賦優異學生個別輔導計畫時，考量其成熟度，應由學生本人自行訂 定 (B) 訂定資賦優異學生個別輔導計畫時，應邀請學生本人、學生之法定代理人 或實際照顧者參與 (C) 訂定身心障礙幼兒之個別化教育計畫時，考量幼兒心智發展未成熟，不宜 邀請幼兒參與，應由法定代理人參與 (D) 訂定高級中等以下身心障礙學生個別化教育計畫時，考量智能障礙學生心 智發展，不宜邀請學生參與，應由實際照顧者參與
22. 「平面三角形內角和等於兩直角的和」，這個命題是屬於下列哪一種性質的知識？ (A)經驗的 (B)先驗的 (C)超驗的 (D)體驗的
23. 中國《禮記．曲禮》中，所謂的「禮聞來學，不聞往教」之精神，最接近皮 德思(R. S. Peters)所提出的何種「教育規準」？ (A)合實用性(Practicality) (B)合認知性(Cognitiveness) (C)合價值性(Worthwhileness) (D)合自願性(Voluntariness)
24. 丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)存在主義(Existentialism) (B)精粹主義(Essentialism) (C)重建主義(Reconstructionism) (D)批判理論(Critical Theory)
25. 丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念？ (A)永恆主義(Perennialism) (B)理性主義(Rationalism) (C)批判理論(Critical Theory) (D)精粹主義(Essentialism)
第貳部分、問答題1. 依據現行《教育基本法》規定，哪四項權利國家應予保障，使學生不受任何體罰與霸凌行為，造成身心之侵害？並簡述身為教師如何避免體罰的因應措 施(至少三項)。 (10 分)
2. 說明何謂融合教育(3 分)？為什麼推行融合教育政策可以達到《身心障礙者 權利公約》中尊重多元性的目標(3 分)？
3. 分別從平等(equality)與公平(equity)的兩種觀點，各舉一做法說明融合教 育如何達成 教育機會均等的目標。(6 分)
4. 從「義務論」、「效益論」、「德行論」、「關懷倫理學」等教育倫理學說，選擇 兩種理論，說明教師如何處理情境中學生或家長的提問，以實現融合教育之 精神。(8 分)
5. 請指出上述情境中，教師輔導與管教之做法符合與不符合現行《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》各一項，並依據上述法令內容說明不符合之理由。(6 分) 答題範例：(1) 符合：___________。(2) 不符合：___________，理由：___________。
6. 分別說明情境中「取綽號」與「罰站」兩個事件中所涉及的權力關係。(6 分)
7. 教師對小羽採取罰站的懲罰方式，較符合「報應性」、「懲戒性」、「感化性」 或「恕道性」中哪一種懲罰原理(2 分)？如果你是教師，針對小羽拿積木丟他人的行為，你可以採取哪一種不同於情境的懲罰原理，請舉例說明適當管教措施並解釋其優點(6 分)。答題範例：(1) 較符合___________原理。(2) 可採取___________原理，舉例：___________。 優點：___________。
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