16.行為目標分為那三個領域？
(A)主學習、副學習、附學習
(B)認知、技能、情意
(C)記憶、理解、 應用
(D)思考、欣賞、發表。

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統計： A(467), B(12242), C(536), D(127), E(0) #24194

詳解 (共 6 筆)

#775009
行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。

每一行為目標只配合一種學習成果，切勿列出二種以上的學習成果。 　　

以下是行為目標的敘寫實例： 　　

能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。 　　

能欣賞別人的成就（情意目標）。 　　

能做出跳高的動作（技能目標）。
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#1005605

Bloom布魯姆

精熟教學、行為學派

團體教(班級教學)

進度教師決定

特色：時間本位

      1未達精熟者-補救教學

      2達精熟者-充實性活動

分類系統

將認知領域教學目標分為六大層次，以知識之認識為最低層的學習行為，由下而上分別為記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造

六個層次。口訣：一姐用心建造

教學目標分為認知、情意與技能等領域，每一領域各有5至6層

 

布魯納(J. Bruner)

認知學派

發現教學法、螺旋式課程主張配合學生的認知結構教學，可將同樣的課程教給不同年齡層的學生

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#1005603

克伯屈(W.H.Kilpatrick)

杜威的學生，為進步主義者

1.主張課程編製以兒童的興趣為中心。

2.克伯屈的設計教學可分為四步驟，決定目的（purpose）擬定計劃（planning）實行（executing）及評估（evaluating）。

3.主張:同時學習原則(包括三項) :主學習、副學習、附學習（輔學習）

4.方案教學三階段

1萌芽2發展3統整

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#296712
布魯姆(Bloom)
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#13944
差點被騙......................
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#177138

我被騙了................................
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