16. 英國哲學家史賓塞(Spencer)主張人生最需要的知識是
(A)科學
(B)倫理學
(C)文學
(D)地理學。

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統計： A(896), B(95), C(34), D(4), E(0) #103564

詳解 (共 3 筆)

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在Spencer生活預備說的教育目的當中，他以為教育的目的在「完美生活」的預備。其所謂完美生活應包括下列五類活動：

(1)和自我生存有直接關係的活動。

(2)和自我生存有間接關係的活動。

(3)有關養育和教育子女的活動。

(4)有關維持社會和政治關係的活動。

(5)休閒和娛樂的活動。

教育的目的就是準備這五種生活，提供相當的知識，俾其將來能過一種完美的生活，斯賓塞評定知識的價值也以這五項為標準，第一類活動最重要，第二類次之，第三類又次之，依次類推。人類經營這五類活動，必須有相當的知識。

l          第一類活動需要生理學的知識；

l          第二類活動需要數學、幾何學、物理學、化學、天文學、地質學、生物學及社會學等的知識；

l          第三類活動需要生理學、心理學等的知識；

l          第四類活動需要社會的自然史的知識；

l          第五類活動需要解剖學、透視學、音樂等的知識。

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赫伯特‧史賓塞（Herbert Spencer，1820～1903）是19世紀英國最重要的思想家、社會學家和教育家。他一生中不曾受過正規的教育，幾乎完全以自學自習的方式達到高度學術成就。從一名火車維修技師起家，後來專心研究與著述，在科學、生物學、社會學、政治學、經濟學、哲學及教育等方面發表許多重要著作，曾擔任英國聖安德魯大學、愛丁堡大學、亞伯丁大學等校的校長，先後榮獲11個國家、32個學術團體和大學的榮譽稱號，並獲提名為諾貝爾文學獎的候選人。
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史賓賽對文學及修辭學也有很大影響力。他的《式樣哲學》（1852年）開創了寫作上形式主義的潮流。他高度關注英語句子的各個部份的正當排列，定立有效寫作的指引。史賓賽的目標是把散文從「阻力與慣性」釋放出來。讀者不因吃力研討上文下理及句子的精確意義而緩慢下來。透過這樣方式作家能夠達到最高溝通效率。這成為修辭學上形式主義者最權威的支持。

（1）以「有機體」觀（living organism）解釋社會文化，即「有機比擬論」（organic analogy。）

（2）以「進步觀」說明社會學發展過程（「社會達爾文主義」的最早提倡者）。

（3）生活預備說（以成人為中心）；提出五種課程

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