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教甄◆數學
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113年 - 113 新北市公立高級中等學校教師聯合甄選試題:特殊教育資優(數學)#120726
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17.方老師在進行創造思考教學時參考 Williams 創造思考教學模式的教學方法,他引導學生發現知識領域不足之空隙、缺陷或未知的部分,其所使用的教學方法為何?
(A) 辨別法
(B) 歸因法
(C) 矛盾法
(D) 激發法
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統計:
A(5), B(1), C(2), D(6), E(0) #3263532
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/20
#6929475
題目解析 本題目提到方老師在創造思考教...
(共 754 字,隱藏中)
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18.根據有關 B. Clark 提出的回應性學習環境,下列描述何者有誤? (A) 設計區分性的教學內容 (B) 允許學生主動參與學習 (C) 學生須為自己的學習負責任 (D) 學生根據班上的進度進行學習
#3263533
19.Sternberg 智力三元論認為,資優是透過所有三種型態的智力,用來處理新奇的事物以及具有洞察(insight)的能力的人,而所謂的洞察力包含哪些內容? (A) 選擇性解碼、連結和比較 (B) 語文、數量和空間能力 (C) 思考的內容、運作和結果 (D) 語文理解、知覺推理、工作記憶
#3263534
20.陳老師在資優班進行批判思考教學時,他訓練學生掌握對應與不對應的結論,教導學生使用「if-than」的條件式推論規則,並訓練學生依問題分類推論的規則。請問陳老師所教導的批判思考技巧重點為何? (A) 判斷導出的結論是否必然 (B) 判斷是否有互相矛盾的敘述 (C) 判斷觀察而來的陳述是否可靠 (D) 判斷陳述是否運用了可確信的原則
#3263535
21.以下關於多元智能理論在教學上的應用,何者正確?甲、教導學生瞭解、強化與運用自己的多元智能,這是以多元智能的概念實施教學乙、以智能本身做為教學主題,例如:把音樂技巧、語言、藝術當作一個正式的科目丙、自然課時老師讓學生用角色扮演方式演出光合作用,這是以智能為手段去獲取知識丁、教師運用更多不同的教學策略來吸引學生的注意,這是幫助學生認識多元智能的教學(A) 甲丙(B) 甲丁(C) 乙丙(D) 乙丁
#3263536
22.依照最新的特殊教育學生及幼兒鑑定辦法,有關資賦優異學生及幼兒之鑑定說明,下列何者有誤? (A) 應採多元及多階段評量 (B) 各類鑑定應以標準化評量工具進行評量 (C) 應針對鑑定結果進行綜合研判 (D) 僅有一般智能及學術性向資優學生鑑定得施以學科(領域)成就測驗
#3263537
23.依照規定,若現行鑑定工具無法評量雙重特殊需求學生時,可採行的方式,下列何者有誤? (A) 調整評量工具之內容 (B) 調整分數採計方式 (C) 調整評量通過標準 (D) 改以其他評量項目進行評估
#3263538
24.以下關於充實制的敘述,何者不適切? (A) 可分為垂直充實和水平充實 (B) 可以獲得進一步的升級或取得學分 (C) 在學習內容上比平常的深入、困難 (D) 通常是比普通課程豐富、較多變化的學習
#3263539
25.小志是國中一年級學生,看起來個性溫和、容易親近,是班上的開心果,成績表現在班上有中等的水準。在學校數理成績優異,老師稱讚有加,國小曾參加數學科展,拿到全國第二名;但是寫字速度很慢,部件也不齊全,閱讀常常漏字、跳行,文史科考試經常沒寫完考卷,一看到國文便覺得煩躁不安,文科成績表現在班上常是倒數的名次。根據上述資料,以下對小志的描述何者最不可能? (A) 數學資優 (B) 閱讀困難 (C) 寫字障礙 (D) 領導才能優異
#3263540
26.將 8 個相同的球分成若干堆,例如分成 5 個一堆、3 個一堆;或者 3 個一堆、3 個一堆、2 個一堆。請問共有多少不同的分堆方法? (A) 11 (B) 15 (C) 22 (D) 30
#3263541
27.已知某無窮數列a1,a2 ,a3,...滿足:對所有正整數 n,都有。現令實數 t 滿足=(1-t)a6+ta7,則 t 之值為何? (A)(B)(C)(D)
#3263542
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