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17. 營造一個正向的競合情境；為增進學生實際的體驗，能運用科技營造一個虛擬真實的學習環境，進行概念圖教學、
有層次的提問，學生的學習能繪製心智圖、進行小組合作學習或能運用作筆記的策略，掌握文章的重點等。是屬於
以下何種教學？
(A) 知識導向教學
(B) 技能導向教
(C) 情意導向教學
(D) 素養導向教學
答案：登入後查看
統計： A(609), B(468), C(243), D(3123), E(0) #2377523
統計： A(609), B(468), C(243), D(3123), E(0) #2377523
詳解 (共 5 筆)
昂昂
#4717622
「素養導向」教學的展現，主要能回答下列四個問題：
一、是否融合知識、情意與技能？
例如：學生能於國語文課中進行新詩仿作；學生能於自然科學課中設計環境汙染調查表等表現。
二、是否展現教與學的策略與方法？
例如：教師能進行概念圖教學、有層次的提問，學生的學習能繪製心智圖、進行小組合作學習或能運用作筆記的策略，掌握文章的重點等。
三、是否營造適當的學習情境？
例如：教師為增進學生們的互動，能營造一個正向的競合情境；為增進學生實際的體驗，能運用科技營造一個虛擬真實的情境等。
四、學生是否有整合活用或實際行動？
例如：學生在閱讀「我為人人黃金葛」的科普文章後，能親手栽種黃金葛；或是學生於體育課中學會跳土風舞後能於社區老人活動中心進行分享。
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