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17. 研究指出家庭社經地位可能影響其子女選擇學校類型，從而導致教育系統再製社會不平等。下列何者最符合包爾斯和金帝斯符應理論對此現象的解釋？
(A) 教育系統的主要目標在於促進社會流動
(B) 學校的課程設計基於學生的天賦和能力
(C) 教育目的是幫助學生找到合適職業角色
(D) 教育分流區隔並強化不同知識體系價值
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統計： A(358), B(49), C(103), D(616), E(0) #3483052
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詳解 (共 6 筆)
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#7090047
「符應理論」（Correspondence Theory）是社會學中的一個重要概念，主要由包爾斯（Bowles）和金蒂斯（Gintis）提出，認為學校教育體系的結構、內容和過程，與資本主義經濟體系的結構、內容和過程相互對應（符應），從而複製了社會階級的結構與不平等。 該理論指出，學校的科層制度、權威結構、獎懲機制等，與職場的階層和獎勵制度相似，培養學生成為順從資本主義勞動分工體制的勞動者。
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110台北應屆~謝阿摩 祝福大家
#7275288
社會階級不平等的現象中尋求合理的藉口。
例如：對於那些處於低薪家庭的人們，便會以讀書不認真，未能認真工作，能力不足等理由使其持續處於中下階層，而原先處於中上階層的人們，則靠著較龐大的資源，支持著孩子擁有更多的教育資源及機會，藉此說明自我較為高等，並且是靠自身努力所得來的成就，而這種高階層繼續生下上流階級的孩子，低階層繼續停擺在下層級的流動，在包里斯的理論中，是一種所謂社會符應論的產生。
例如：對於那些處於低薪家庭的人們，便會以讀書不認真，未能認真工作，能力不足等理由使其持續處於中下階層，而原先處於中上階層的人們，則靠著較龐大的資源，支持著孩子擁有更多的教育資源及機會，藉此說明自我較為高等，並且是靠自身努力所得來的成就，而這種高階層繼續生下上流階級的孩子，低階層繼續停擺在下層級的流動，在包里斯的理論中，是一種所謂社會符應論的產生。
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