18 有關教導剛入園小班新生學習班級常規，下列敘述何者不正確？
(A)口說之外，尚需以具體動作示範給幼兒看
(B)演練可讓幼兒學習適當的行為
(C)行為表現良好者適度給予回饋
(D)採價值澄清法讓幼兒認清哪些行為違反常規

價值澄清法

最重要的技術就是價值澄清（clarification response），指教師根據個別學生所作所為、所說所感，加以適時、適當、適人的語言反應，期能引發其動機、刺激其思想，在不知不覺中對自己選擇完成的事功、及所重視的事物等做一番慎思明辨的內省功夫，藉以澄清其價值觀念。 

價值澄清法形成的過程

價值澄清法：

其主要目的是在協助兒童察覺自己和他人的價值，並由此建立自己的價值體系。

瑞斯（1978）認為價值澄清法具下列四項重要的元素：

一、  以生活為焦點

    價值澄清法的第一步驟，是將人們的注意力置於指示他們所評價的事物的生活上。它們包括個體的行為、態度、目標、興趣、抱負、感受、信念或擔憂等。不管是個人內在的，或是社會性的論題，只要它是和個人、現實生活有關聯，就是價值澄清法的論題。

二、  接納事實與既存的意見與立場

    為求價值澄清，對於別人的立場、看法應抱持「無條件積極關懷」、「和而不同」、「不加裁斷」的接納態度。接納將可協助別人接受他們自己，並誠實的待己待人。

三、  促使個人進一步的反省

    個人不僅是接納別人或自己的論點，更要對它做綜合性的反省。

四、  滋潤個人內在的力量

    價值澄清法不但激勵個人練習澄清的技巧，而且滋長個人去思考自我指導的力量。

引自：

http://ws3.ntcu.edu.tw/jen/%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8E%9F%E7%90%86/%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95/%E6%83%85%E6%84%8F%E6%95%99%E5%AD%B8/%E6%BE%84%E6%B8%85%E6%B3%95.htm