18.小威的父母親在夜市裡擺攤，他三天兩頭曠課、不寫功課，還對老師嗆聲說：「幹嘛 唸書！將來也用不到，錢也不會賺得比我爸多。」試問下列何種概念最能說明此現象？
(A)有機連帶
(B)符應原理
(C)抗拒文化
(D)角色距離

●涂爾幹(E. Durkheim)─社會連帶性：人與人接觸，自然產生一種和諧、平衡關係。

1. 機械連帶：傳統社會、同質性高、分工簡單、自給自足、多血緣連結。

2. 有機連帶：現代社會、異質性高、分工複雜、相互依賴、多為功能連結。

→有機連結─社會成員因為彼此異質性高而產生相互依賴的連帶關係。

●包爾斯(Bowles)& 金帝斯(Gints)─符應原理：

主張學校日常生活中所存在的社會關係和經濟制度中的社會階層，具有一種微妙的結構性對應。

●Willis 勞工階級有反學校文化 (anti-school cultures)的存在。 從事抗拒次文化研究。

《學習做勞工》(Learn to Labour) 認為這些勞工階級小孩的價值與行為反映勞工階級次文化，他們對學術知識與資格文憑表現輕蔑的態度。 

參考資料來源：

http://homepage.ntu.edu.tw/~d04228002/file/teacherE/%E7%AC%AC%E5%9B%9B%E7%AB%A0%20%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E7%A4%BE%E6%9C%83%E5%AD%B8%E5%9F%BA%E7%A4%8E%20(%E5%AE%8C%E6%95%B4%E7%89%88).pdf

根據題意：小威的父母親在夜市裡擺攤，他三天兩頭曠課、不寫功課，還對老師嗆聲說：「幹嘛 唸書！將來也用不到，錢也不會賺得比我爸多。」

由此上述可看出小威對於學科知識採輕蔑態度，故選(C)。

除了基本知識以外（大多高階知識偏理論非實務），我很認同這小孩，有人也是這麼認為嗎？

台灣教育有在進步中，第一步：素養導向。下一步：刪減學習內容或移至更恰當的地方。有人也是這麼認為嗎？