18. 以下有關教師權威的敘述何者正確？
(A)傳統的權威（traditional authority）來自領導者神聖化的人 格吸引力
(B)魅力的權威（charismatic authority）來自習俗或世代因襲的 身分
(C)專業的權威（professional authority）反映我國「天、地、 君、親、師」的道統
(D)法理的權威（legal-rational authority）來自當代科層體制 的法定職務

答案：登入後查看
統計： A(313), B(105), C(642), D(8936), E(0) #885865

詳解 (共 3 筆)

#1407433

教師的權威分為四類型：

１．傳統權威
統治者根據習俗與傳統，以世代因襲的身份來運用其權威。
我國教師為社會文化道統的繼承者，由於傳統尊師重道的觀念，教師的身分或地位自然為社會大眾及學生所尊崇。
２．人格感召的權威
此權威來自於領導者神聖化的人格吸引力。
教師具備的人格特質感化學生，達到變化學生氣質的教育效果。
３．法理的權威
在科層體制，領導者以其法定職務來發號施令，此權威是典章制度所認可。
教師在接受專業訓練後，取得法定資格，才能擔任教師。
４．專業的權威
領導者所具備的專業知能，是其權威的來源。
教師具備專業的知能，在各領域有優秀的表現，以獲得學生的信賴與尊敬。
 
而現代的教師權威:

因為時代不斷的進步，具備較高水準的知識與技能是教學成功的保證，所以教師必須具備更專業的知能，才能使教學有效的實施。
教師從實際的教學表現，獲得教師的權威。
教師不再是「地位偶像」，而是必須在教學活動中所表現的知識、技能、社會性與人格情操等，獲得學生的信賴與尊敬。



 

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#2763657

(A)傳統的權威（traditional authority）來自領導者神聖化的人 格吸引力       魅力權威
(B)魅力的權威（charismatic authority）來自習俗或世代因襲的 身分         傳統權威
(C)專業的權威（professional authority）反映我國「天、地、 君、親、師」的 道統    傳統權威
(D)法理的權威（legal-rational authority）來自當代科層體制 的法定職務       (正確)


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#1127173
A神聖化的人格吸引力 是人格感召的權威
傳統的權威 是 反映我國 天地君親師的到統
BC都可以做字面解釋
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1521938
未解鎖
Ø   教師應具有某種程度的權威，才能...
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