18. 王老師以「學生小組成就區分法」(STAD)進行教學，在過程中不會採用到：
(A) 全班授課
(B) 分組學習
(C) 遊戲競賽
(D) 小組表揚

學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）是一種合作學習的教學策略，其基本步驟包括：

1. 全班授課（Whole-Class Presentation）：老師先向全班學生講解新的教材內容。
2. 分組學習（Team Study）：學生分成異質性小組（通常為 4-5 人），在組內互相討論、練習，以幫助彼此理解和掌握教材。
3. 個別測驗（Quizzes）：學生各自完成測驗，測驗時不能互相幫助。
4. 個人進步分數（Individual Improvement Scores）：根據學生測驗分數相對於其基礎分數的進步程度來給予個人進步分數。
5. 小組表揚（Team Recognition）：將小組成員的進步分數加總，達到特定標準的小組會獲得表揚或獎勵。

根據STAD的教學步驟：

• (A) 全班授課：是STAD的第一個步驟，所以會採用。

• (B) 分組學習：是STAD的核心部分，所以會採用。

• (D) 小組表揚：是STAD的最後一個步驟，也是重要的激勵機制，所以會採用。

• (C) 遊戲競賽：雖然STAD中存在小組之間的競爭（基於進步分數），但其學習活動本身並不必然包含「遊戲」的形式。通常，強調「遊戲競賽」的合作學習策略是「小組遊戲競賽法」（Teams-Games-Tournament, TGT），TGT會在測驗階段以遊戲的方式讓小組進行競爭。STAD的競爭形式是直接的個人測驗和分數比較，不涉及遊戲。

因此，在STAD的教學過程中，遊戲競賽並不是其必然會採用的環節。

The final answer is C​