所屬科目：教育學程◆教育基本知識
1. 小宇很喜歡閱讀有關鳥類的書籍，假日也常跟著家人一起 到各處賞鳥，從加德納(E. Gardner)多元智能的觀點來 看，小宇在哪一項智能上可能有較佳的能力？ (A) 空間 (B) 肢體動覺 (C) 內省 (D) 自然觀察
3. 艾里克森(E.H.Erikson)認為下列哪一個時期是人生全程八 階段中最重要的時期，也是人格發展歷程中的關鍵? (A) 自主獨立對羞怯懷疑 (B) 主動對內疚 (C) 勤奮對自卑 (D) 統合對角色混亂
4. 有關虐待對兒童造成的影響，下列敘述何者較為正確？ (A) 在孩童時期遭受虐待，長大後一定也會發生虐待自己孩子的行為 (B) 在兒童時期遭受虐待，可能導致成人時期腦內杏仁核與海馬迴體積肥大 (C) 在孩童時期遭受虐待，約有三分之二受虐兒長大後會 發生虐待自己孩子的行為 (D) 兒童虐待產生的害怕和恐懼可能使負責調整記憶和情緒作用的腦邊緣系統過分興奮
5. 芳宜認為都是因為考試的題目太難，自己才會考不好。依韋納(B.Weiner)成敗歸因理論的三向度分析，芳宜是屬於何種歸因向度? (A) 內在-穩定-不能控制 (B) 內在-不穩定-能控制 (C) 外在-穩定-不能控制 (D) 外在-不穩定-不能控制
6. 老師對班上某些學生說「我相信你們做得到」，結果這些學生真的表現更好，這種現象說明了什麼？ (A) 這些學生本來就比較聰明 (B) 老師的期望會影響學生的表現 (C) 學生之間的競爭使他們進步 (D) 稱讚學生總是有好處的
8. 學術理性主義的課程理論強調能促進人類心智發展之學科知識，應作為課程設計的引導，立論基礎偏向教育哲學 中的： (A) 經驗主義 (B) 重建主義 (C) 存在主義 (D) 精粹主義
9. 阿美持有鑑輔會證明，面對考試的焦躁與對環境聲音刺激過度敏感，這些因素導致阿美分心情緒不穩定，定期考試結果與平時表現總是有嚴重落差，請問下列哪一項處理較為合宜？ (A) 允許阿美在家考試 (B) 申請個人獨立考場 (C) 申請延長考試時間 (D) 申請專人報讀服務
10. 趙老師要求學生在 1 分鐘之內寫出鉛筆的用途，結果發現小佳能夠寫出別人想不到的答案，小佳所擁有的是： (A) 獨創力 (B) 流暢力 (C) 變通力 (D) 精進力
11. 根據派頓(M. Parten)的觀點，下列敘述中的幼兒何者年齡最低？ (A) 小英與小美在積木區裡搭建積木，兩人各自搭建自己的積木，沒有互動 (B) 阿木和其他的小孩一起遊戲，遊戲過程會和其他同學聊天，並且分享玩具和物品 (C) 小君最喜歡假日時候到公園和小朋友們一起玩 123 木頭人 (D) 小瑜過年或連續假期不想出門時，都會與家人們一起 在家玩桌遊
12. 學校應依據《特殊教育學生及幼兒支持服務辦法》提供學生支持服務，請問下列哪些可能是為重度聽覺障礙學生在資源班的服務需求？(甲)代抄筆記 (乙)報讀服務 (丙)提供助聽輔具 (丁)提供閱讀輔具 (A) 甲乙 (B) 丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丁
13. 快樂國中規定「各科目定期考試的命題教師，務必以教材內容和教學目標所建立的雙向細目表來檢核，以確保試題的品質」。請問此作法主要幫助判斷試題的何種效度？ (A) 內容效度 (B) 預測效度 (C) 效標效度 (D) 相關效度
14. 盧梭(J.J.Rousseau)的教育思想，下列何者為非? (A) 消除形式主義 (B) 主張積極教育 (C) 強調實物教育 (D) 尊重學童價值
15. 有些老師認為「教育的目的是幫助每個學生發展自己的潛能」，這種想法最接近： (A) 重視標準化教學 (B) 重視學生的獨特性 (C) 重視學科知識傳授 (D) 重視紀律與秩序
16. 陽光幼兒園的教師團隊，希望設計一套「以幼兒生活經驗為中心」的課程。他們觀察孩子在早晨戶外遊戲時喜歡收集葉子，於是發展出一系列關於植物變化、自然觀察與繪本創作的課程。請問此課程最符合下列哪一種課程理念？ (A) 科學主義課程觀 (B) 學科本位課程觀 (C) 幼兒經驗本位課程觀 (D) 行為目標本位課程觀
17. 十項投球的基本動作能做出至少 6 項正確動作。正確動作是行為目標的哪一項要素? (A) 情境 (B) 行為 (C) 結果 (D) 標準
18. 王老師以「學生小組成就區分法」(STAD)進行教學，在過程中不會採用到： (A) 全班授課 (B) 分組學習 (C) 遊戲競賽 (D) 小組表揚
19. 王老師認為學生學業成就受家庭社經地位的影響，導致後續職業選擇及其在社會分工的不平等對待，依然出現在下一代。請問王老師的看法較符合下列哪一種看法？ (A) 社會分化 (B) 社會再製 (C) 社會流動 (D) 社會變遷
20. 張老師設計班級契約，定期選出融合教育班級中行為表現進步較多的學生，藉此讓學生學習適當的人際互動行為。 這屬於下列何種策略？ (A) 楷模學習 (B) 角色扮演 (C) 增強作用 (D) 逐步改變
21. 偏鄉幼兒園推動「食農教育」課程，讓孩子參與耕作、了解食物來源與尊重自然。請問此課程理念與下列哪一項最為貼近？ (A) 能力本位教學 (B) 教師本位教學 (C) 生態永續與生活素養 (D) 標準導向教學
22. 「融合教育」為我國重要教育政策之一，下列何者為正確觀念？ (A) 依照 CRPD 觀點，宜以學校為優先的觀點實施融合教育 (B) 中重度障礙學生在非學科活動至普通班參與融合教育 (C) 特殊教育教師和普通教育教師之間是協同合作的關係 (D) 特教生需要有足夠的教育準備度，才能安置於普通班
23. 丁老師今年帶小一新生班，定期考試結束後，他向校內特教組反應班中某位學生學習有些落後，請問下列特教教師回應何者較為適切? (A) 甲師：建議先蒐集學習表現不佳資料，下學期開學後送鑑定 (B) 乙師：建議先進行個別學習補強，若效果不彰則再進行轉介 (C) 丙師：幫家長預約特教諮詢時段，由特教老師進行親職教育 (D) 丁師：安排入班觀察，協助丁師瞭解該生身心特質再送鑑定
24. 小丁的爸爸很關心他在校學習，會主動與老師及其他家長聯繫，獲取學習資源。根據教育社會學的觀點，小丁擁有下列哪種良好的資本﹖ (A) 文化資本 (B) 經濟資本 (C) 人力資本 (D) 社會資本
25. 教師在學生閱讀課文後，引導學生以角色扮演的方式說出課文對話，以評量學生說話的能力。老師這種評量方式屬於 Bloom 認知分類的哪個層次？ (A) 理解 (B) 應用 (C) 分析 (D) 創造
26. 面對臺灣少子化的挑戰，教育部採取了哪些應對措施？ (A) 提高入學門檻，強化教育競爭 (B) 推動幼兒照顧政策與育兒補助 (C) 維持所有大專院校獨立運作 (D) 減少基礎教育資源投入比例
27. 關於臺灣推動數位學習的政策，下列敘述何者正確？ (A) 僅高等教育階段推動數位教學 (B) 集中於硬體設備提供與建置 (C) 目標在完全取代傳統教學模式 (D) 推動班級網路及學生平板政策
28. 上課期間，班上有幾位學生經常小聲交談，影響部分同學的學習。教師最適當的處理方式是： (A) 立即點名批評違規學生，並予以懲罰以儆效尤 (B) 暫時忽略，等待學生自行停止交談 (C) 運用非語言暗示如眼神接觸或靠近干擾者，降低對教學流程的干擾 (D) 直接停止授課，要求全班安靜反省
29. 隨著全球化趨勢，臺灣政府推動「2030 雙語國家政策」， 下列哪項敘述最符合此政策的現況？ (A) 採雙軌並行策略，培養國際競爭力人才 (B) 已達成全面英語授課的預定目標 (C) 由民間企業主導，政府提供法規鬆綁 (D) 成功消除城鄉間教育資源差距問題
30. 班上最受歡迎的學生群體開始重視閱讀並在課餘時間討論書籍，此後全班的閱讀風氣明顯提升。這種現象可以用下面哪個敘述加以解釋？ (A) 學校的正式評量機制影響學生行為 (B) 教師的課堂管理決定學習成效 (C) 同儕群體對學生行為具有顯著影響力 (D) 家庭背景是決定學生學習態度的主要因素
31. 某國中面臨學生網路霸凌事件增加的挑戰，學校決定推動全面性的防治計畫。從系統輔導觀點，下列哪種整合性策略最能有效改善此問題並建立健康校園文化？ (A) 加強監控學生網路使用行為，違規者立即通知家長並嚴格處分 (B) 設計融入各科教學的媒體素養課程，培養學生批判思考與同理能力 (C) 召開親師座談會，由教師單向宣導網路使用規範與霸凌危害 (D) 建立三級預防輔導機制，整合學校、家庭與社區資源共同協作
32. 大發幼兒園在辦理兒童生活體驗活動時，邀請社區人士共同參與。園方特別重視活動中兒童的安全、參與權及情緒反應，並邀請家長事先了解活動內容與目標。此作法最能體現《兒童權利公約》中的哪一原則？ (A) 禁止歧視原則 (B) 兒童最佳利益為優先考量 (C) 兒童的生存及發展權 (D) 兒童有表達意見的權利
33. 集中式特教班裡的特生障礙類型不同，能力程度也有差異，為了兼顧每位學生的個別差異與共同參與，特教老師 在同一教學活動中涵蓋不同領域的課程內容，並依學生能力差異設計不同程度的教學目標。請問這樣的教學符合下列哪一選項的課程設計？ 甲、統整課程 乙、多層次課程 丙、主題課程 丁、分科課程 戊、單元課程 (A) 甲乙 (B) 乙戊 (C) 乙丙 (D) 丙丁
34. 小佳老師想增進幼兒的覺知辨識能力，下述哪一種教學方式效能最佳？ (A) 老師在團討介紹食材時，有耐心地讓每位幼兒輪流摸與聞每樣食材 (B) 老師在團討時利用神秘箱，讓班上幼兒能輪流去摸或聽並猜測箱裡的食材 (C) 老師在班上設置烹飪角，讓幼兒能輪流進入烹飪角自己處理食材 (D) 老師在語文區提供各種食材的圖像與繪本讓幼兒觀察及討論
35. 「遠離惡視力要從小做起」，國民健康署呼籲可從日常生活中養成良好的護眼習慣， 請問下列哪些是正確的護眼習慣？ 甲、常做左眼看看、右眼看看，眨眨眼睛的護眼操 乙、看書或畫畫距離 35-40 公分，姿勢要正確 丙、遵循用眼 40 分鐘、休息 10 分鐘、每天戶外活動 120 分鐘 丁、2 歲以上幼兒限定使用 3C 產品時間限定為 2 小時 戊、每年定期檢查視力 1-2 次 (A) 甲、乙、戊 (B) 乙、丙、丁 (C) 甲、乙、丙 (D) 丙、丁、戊
36. 小智是位重度智能障礙學生，他好不容易學會擦桌子，張老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來，請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能？ (A) 提供間歇性的增強 (B) 提供不同的情境讓他練習 (C) 提供立即的增強 (D) 提供不同的增強物
37. 個體對自己周圍環境中的事物具有很大的興趣，漸漸擴大 其生活圈，與異性間的關係較疏遠，團體活動男女壁壘分 明。依佛洛伊德(S.Freud)對人格發展的看法，哪一個時期會有前述的特徵? (A) 肛門期 (B) 性器期 (C) 潛伏期 (D) 兩性期
38. 根據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。此為何種原則? (A) 平等原則 (B) 比例原則 (C) 誠信原則 (D) 程序原則
39. Anderson 等人於 2001 年修訂 Bloom 的認知分類，關於 「學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素」，是屬於下列何種知識? (A) 事實知識 (B) 概念知識 (C) 程序知識 (D) 後設認知知識
40. 斯賓塞(H.Spencer)社會學理論提出「人類社會與生物有機體極為類似」，就是所謂的： (A) 社會導進論 (B) 有機比擬論 (C) 社會連帶 (D) 社會學的想像
41. 一國小進行課程改革，欲發展跨領域主題探究課程。下列哪項課程發展策略最有助於此類課程的有效實施？ (A) 由教師獨立設計課程單元，再由行政單位整合成完整課程 (B) 採用國際成熟的課程模組，直接引進校內實施以確保品質 (C) 成立跨領域教師專業學習社群，共同規劃、發展與檢討課程內容及教學策略 (D) 明確區分教師分別負責的教學內容，確保不同領域知識均衡發展
42. 通用設計學習(Universal Design for Learning)已被納入師資培育課程概念之一，請問下列哪一項非屬於此概念? (A) 多元表徵 (B) 多元表達 (C) 多元設計 (D) 多元參與
43. 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」有三大面向與九大項目，下述何者非「溝通互動」面向所對應之項目? (A) 符號運用與溝通表達 (B) 科技資訊與媒體素養 (C) 藝術涵養與美感素養 (D) 人際關係與團隊合作
44. 班上學生對學習興趣普遍不高，上課專注度低落。從班級經營角度，下列哪種策略最能有效提升學生的學習動機？ (A) 增加測驗次數，以成績競爭激發學習動力 (B) 設計與學生生活經驗連結的課程活動，提供適度的挑戰與成功體驗 (C) 延長上課時間，確保教學內容完整傳達 (D) 降低學習要求，讓所有學生都能輕鬆達成目標
45. 對於班級中一般能力弱且沒信心的學生，下列哪一種工作分析教學方式較能提高其學習動機? (A) 正向連鎖 (B) 逆向連鎖 (C) 系統減敏感法 (D) 整體工作呈現法
46. 家長日即將到來，作為班級導師，下列哪種溝通方式最能有效建立與家長的良好關係？ (A) 詳細說明學生所有缺點，請家長嚴格督導改善 (B) 僅報告學生優點，避免談及任何負面表現 (C) 以具體事例說明學生的進步與待改善之處，並共同討論支持策略 (D) 提供標準化的學生表現報告，減少個人意見的主觀影響
47. 「交互教學法」常被應用在協助閱讀理解有困難的學生學習，下列哪一項非屬此教學法的策略? (A) 摘要 (B) 模仿 (C) 預測 (D) 澄清
48. 某國中教師團隊正在為多元文化背景的學生群體設計新課程。校內有不同族群、不同語言背景及不同學習風格的學生。在課程發展過程中，面臨各類學習需求的整合挑戰。從課程設計角度而言，下列哪項做法最能兼顧課程品質與學生適性發展？ (A) 依學生程度分流設計不同版本的課程內容，各自獨立運作 (B) 堅持統一的課程標準與評量方式，確保教育質量一致性 (C) 設計具有彈性的核心課程架構，允許在實施過程中依學生需求調整教學方法與評量 (D) 針對弱勢學生降低課程目標期望值，針對優秀學生提供加深加廣內容
49. 關於台灣教育國際化的發展，下列敘述何者最為正確？ (A) 全面採用美國教育制度模式 (B) 推動雙語教育但面臨資源挑戰 (C) 國際化政策僅限於大學階段 (D) 國際教育推展已完全成功落實
50. 李老師針對學生小華的學習狀況與家長溝通，但家長強烈反對老師的教學方法與評量方式。面對此衝突情境，教師最適當的回應是： (A) 堅持專業立場，說明家長應尊重教師的教學自主權 (B) 完全接受家長意見，立即調整所有相關教學與評量方式 (C) 邀請家長進一步了解教育理念，同時聆聽家長關切並尋求共識 (D) 請學校行政人員出面協調，避免直接與家長發生衝突
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