阿摩線上測驗
9. 閱讀能力指標：「能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。」請問下列哪一個選項不是
閱讀的方法？
(A)SQ3R 法
(B)DRTA 法
(C)合作學習法
(D)交互教學法
答案：登入後查看
統計： A(195), B(648), C(2622), D(533), E(0) #1815100
統計： A(195), B(648), C(2622), D(533), E(0) #1815100
詳解 (共 8 筆)
Yu-Wen Sue (111臺南普通科上榜)
#2876234
DRTA
Stauffer於1969年提出的引導閱讀與思考活動:Directed Reading and Thinking Activity, 包含3步驟 :
預測(predict) 、細讀(read)、查核(prove)先猜測閱讀內容可能是什麼，再進行閱讀，一一查核對照是否相符。
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今年必上
#3207404
SQ3R 法:懶問獨臂父
1.概覽(Survey)，2.發問(Question)，3.精讀(Read)，4.背誦(Recite)，5.複習(Review)
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108北市中市英師 TOYOBO
#3284853
交互教學法四項策略
(一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。(二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。(四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。Palincsar和Klenk（1992）指出，學生在相互教學法中就是透過高社會性、互動性及完全的對話才獲得並內化四項閱讀策略。 專家根據研究，提出有效「交互教學法」之三項建議（Harvard Univeristy，March，1986；Palincsar＆Brown，1948）：1、 責任轉移宜漸進，即從教師主導到學生自己負責之轉移，必須是漸進的。2、 要求須與能力配合，工作及責任之難度，應予每個學生能力配合，並隨學生能力發展提升之。3、 診斷思考，教師宜細心觀察每位學生「教學」表現，以探索學生思考及其所須之教學類型為何。＊ （林清山（民85）。教育心理學—教學取向。台北：東華。）
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Lydia
#5309156
DRTA (Directed Reading Thinking Activity)
指導性閱讀思維活動
指導性閱讀思維活動是通過指導，使孩子對閱讀內容進行提問並做出預測，然後閱讀原文確定預測是否真實的理解策略。
DRTA過程能鼓勵孩子成為積極和有思想的讀者，提高他們的理解能力。還能在閱讀時監控他們對內容的理解，培養批判性思維能力。
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DRTA三步驟：預測(predict)、細讀(read)和驗證(prove)
強調閱讀與思考的相互依賴，側重閱讀與思考的連結，其三步驟不斷循環。
閱讀的過程中，經由關鍵字/線索，連結讀者之先備知識及之前文本訊息，進而進行預測推論，再與下文做比對，監控、驗證與修正自身想法。
https://kknews.cc/education/rjvqy3x.html
http://ntcuir.ntcu.edu.tw/bitstream/987654321/837/1/102NTCT1212018-001.pdf
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