19關於正向行為支持，以下何者不是其重要的元素？
(A)支持學生的正向行為，而非懲罰負向行為。
(B)營造正向行為支持的班級與校園環境。
(C)教師運用正向鼓勵的語言。
(D)辨識學生的行為偏差問題，並轉介輔導。

正向行為支持，是一種問題解決的方法，透過瞭解行為問題發生的原因，根據個案所處的生態環境，提出適合個案個別需求的因應策略，減少或解決問題行為的發生。

目的：在短時間內減少問題行為的發生率，在長期目標上，更期望得以改善個案的生活品質

執行：教導學習者用替代的行為來傳達他的需求，並且會因應問題行為的發生，調整或改變現有的環境，以降低問題行為再發生的可能性

※具有教育性、正向性以及尊重性

※結合了行為支持計畫 （behavior support plan, BSP）與功能性行為評量（functional behavioral assessment, FBA）。

特色：

(一)以生態評量為導向對個案所處的生態環境先進行瞭解，再進行介入策略的執行。

(二)以團隊為主：為個案設計與執行有關行為改變計畫的群體。

(三)以融合為導向：改善個案在學校、家庭與社區的人際關係，增進其融入

(四)具有個別性：具體可行介入策略/計畫

(五)具有尊重性：故著重對個案需求、喜好與興趣的瞭解

(六)具有預防性及教育性：進行環境的調整或改變，同時教導替代的行為。

(七)具廣泛性：行為問題的處理、教導替代行為，更可改善個案的生活品質。

(八)具長期目標性：不隨著環境的變化，介入策略也隨之調整

(D)修正：了解問題後，依環境、系統進行調整，未及提轉介輔導。

資料來源整理：http://ir.ncue.edu.tw/ir/bitstream/987654321/121/1/%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%9F%B7%E8%A1%8C%E6%AD%A3%E5%90%91%E8%A1%8C%E7%82%BA.pdf