19 下列何者是最早期的領導研究取向？
(A)領導者角色研究
(B)領導權變理論研究
(C)領導者行為研究
(D)領導者特質研究

領導特質(天生)-領導行為-領導權變-領導角色-新領導

一、領導特質論時期(leadership trait-theory period)

1. 1940年代以前。

2. 主要採取心理學研究取向(相信「時勢造英雄」或「偉人論」，認為只有具有某些特質的傑出人物才能成為領導者，而且這些特質是可以利用科學方法發掘出來的)。

3. 試圖找出領導者的特質。 

二、領導行為論時期

1. 行為主義崛起，自第二次世界大戰起至1960年代為止。

2. 研究重心轉為社會學研究取向（哪些情境因素會影響領導的行為表現與效果，大多抱持著「時勢造英雄」或「環境論」的觀點，認為領導是由環境來決定的）。

3. 從領導者特質「誰是領導者？」轉移到領導者表現的領導行為「領導者做些什麼？」。

4. 美國俄亥俄州立大學企業研究中心根據其研究，將領導行為歸納為倡導和關懷兩種。 

三、領導情境論時期=領導權變論時期

1. 1960年以後

2. 採用權變研究取向(兼用心理學及社會學兩種研究法，此取向的人大多支持「人與情境交互影響論」的觀點，認為領導兼售領導者素質及領導情境交互影響，故其重點在於研究何種領導素質或行為應在何種情境中運用，才能發揮領導的效果，研究層面涵蓋了領導者特質、情境特性、領導者行為以及領導效能四個概念)。

3. 融合特質論及行為論，認為領導研究應包括領導者、被領導者以及情境三方面。

4. 有效的領導是受領導者特質、領導行為、被領導者特質以及領導情境等因素交互影響。

5. 基本觀點為：領導效能的高低需視領導者行為與情境配合的程度而定。配合城剁愈高則領導效能愈高，反之則愈低。

6. Example：費德勒的權變理論。領導理論演進

類題
26.下列領導理論的演進順序，何者正確？
(A) 行為論→特質論→情境論
(B) 行為論→情境論→特質論
(C) 特質論→行為論→情境論
(D) 特質論→情境論→行為論
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754


答案：C
難度：簡單

3.下列那一種領導理論最符合「君權神授說」？
(A) 特質論
(B) 行為論
(C) 權變論
(D) 情境論
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#13804


答案：A
難度：簡單

9.學校行政領導理論的發展，大致分為四個時期，下列那一順序正確？   
(A) 行為論取向時期、權變論取向時期、特質論取向時期、新型領導論時期
(B) 行為論取向時期、特質論取向時期、權變論取向時期、新型領導論時期
(C) 特質論取向時期、權變論取向時期、行為論取向時期、新型領導論時期
(D) 特質論取向時期、行為論取向時期、權變論取向時期、新型領導論時期
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408


答案：D
難度：簡單