19. 下列那一項並非提高學生內在動機的作法？
(A)引起興趣
(B)維持好奇心
(C)幫助學生設定自己的目標
(D)提供明確的評價

提供明確的評價為外在動機。

        動機可分為內在以及外在兩種。外在動機係指學生因為外在因素，例如為了獲得好成績、他人的賞識以及認可（尤其是教師與父母），而花時間投入在課程學 習。內在動機係指學生因為課程本身的價值以及學習的樂趣，非外在獎勵，而專注於該課程的學習。研究已顯示內在動機能夠增進概念上的理解、創造力、參與程度 以及接受挑戰的意願。

http://web.thu.edu.tw/chen802/www/psychology12.ppt

從外在動機轉化為內在動機

多數知識性學科的學習動機是要靠學科本身所具有的正誘因特徵而引起的。因此，在教學之初如何設計教材教法以及教學活動，使之具有正誘因的特徵，從而引導學生喜歡學習，自然是培養學習動機的首要條件。教師在教室內的教學應儘可能提高學生的內在動機，教師要試圖使學生對所呈現的教材感到興趣，然後以生動的方式呈現教材，以滿足及增加學生對材料本身的好奇心，其做法如下：

(1)引起興趣

    教師在介紹課程時，使用與學生文化有關的材料做為範例，其效果是特別有效的。例如：教師在介紹天文學時，可以說：「幾千年前，中美洲的馬雅文化已有曆法，可以精確地預測未來幾世紀中有關月球和恆星的運動，他們是如何做到這預項的呢？今天我們要學習行星、月球和恆星是如何以我們能預測的路徑來進行運動。」這些敘述的目的是要引起學生對教師即將教授的課程的好奇心，因此提高學習材料的內在動機。

(2)維持好奇心

    教師常使用各種方法來進一步引起或維持學生對課程的好奇心‧例如：自然科學教師經常使用可以讓學生感到驚奇或感到困惑的實證教學，然後再誘導學生了解該現象的原因。舉例來說：教師將一元紙鈔放入燒杯中，再倒入水和酒精的溶液，然後點火燃燒，卻不會損害到一元紙鈔，這當然會提高學生對「燃燒所產生熱」的好奇心。

  (3)使用各種有趣的呈現方式

    教師可以藉由使用有趣的材料，以及各種呈現的方式來提高學生學習某些事物的內在動機。例如：教師能夠藉由交互地使用影片、邀請特別來賓或演講者，實證教學等方法來維持學生對某一學科的興趣；亦可使用角色扮演、小組遊戲競賽的方式來提高學生們的內在學習動機。

  (4)幫助學生設定他們自己的目標

    動機的一項基本原則是「目標若是由人們自己設定的話」會比「由他人設定目標」更為努力的工作。例如：學生可能會期待在家閱讀時，至少要讀多少本書籍，或是對即將來臨的小考設定自己期望達到的分數。因此在設定目標時，教師可以幫助學生學習去設定雄心勃勃但是實際的目標，且讚美他們所設定的目標，然後鼓勵學生去達成他們的目標。

http://140.122.76.115/sung/p004/ebook/%E9%A0%81%E9%9D%A2/5/page.htm