19. 依據柯柏格(Kohlberg)的所主張的道德發展論，以「講求公平及互利，投桃報李的方式」來判斷是否有道德，這屬於哪一階段?
(A)第一階段：懲罰與服從
(B)第二階段：功用和相對
(C)第三階段：人際和諧
(D)第四階段：法律與秩序

Kohlberg三期六段論採「縱貫法」研究

道德習俗期

9歲以下

階段1

避罰趨利只看行為後果的好壞。

※盲目的服從權威。

表面看行為後果會不會被罰

階段2

相對功利

只看行為後果是否帶來需求滿足。

※我對你好因為我也希望你對我好。

道德習俗期

10-20歲

※受人際關係和社會期望所影響

階段3

尋求認同尋求讚美希望自己在別人眼中是個乖寶寶又稱為好孩子取向。

階段4

遵守法律or遵從法規導向

(遵守社會規範行為具有義務、責任感)

道德後習俗

20歲-

自律期

階段5

社會法治取向社會契約導向

法律是人訂的不適應修改。

階段6

1、普遍倫理良心至上。

2、運用個人倫理觀念判斷是非時具有一致性與普遍性。

1、習俗指的就是社會規範。

2、教育上的意義

(1)道德發展他律而後自律(2)道德發展應該循序漸進。

3、教學法

(1)加一原則(2)擅用道德兩難情境教學提升道德判斷層次。

3、Kohlberg人格理論的批判

(1)只研究道德推理而非真實的道德行為。許多人在不同階段表現相同的行為而有些人在相同的階段表現不同的行為。è道德行為不僅限於道德推理而已情緒、情境與動機等因素也是考量。

(2)研究以美國白種男孩為主沒有把文化因素納入考量。

※道德是可經由教育培養的。

道德教學應該避免以知識傳授應以循序漸進的方式進行。

※Kohlberg道德認知發展程序教師活動è呈現教材è提出主張è小組討論è全班討論è結束討論。