19.下列哪一項敘述屬於實用主義的教育立場？
(A)閱讀偉大經典才可掌握真理
(B)教育內容的選擇與安排必須符合學科領域標準
(C)教師是學科專家應全程主導教學過程，以免學生浪費時間
(D)教師應鼓勵學生主動尋找經驗中有意義的部分，並給予適度協助

實用主義在教育上的應用
杜威的教學方法強調，兒童是教育的起點，教材與教法是不可分的，並且要善用已有的方法、技術；同時使學校成為社會的縮影，重視學校教材與校外生活經驗的連結，科目之間的連結，單元之間的連結。而這些又要配合「從做中來學」、「從經驗中學」、「從解決問題中學」，包括了實際活動學習法，社會參與學習法以及問題解決學習法等。另外，杜威認為教育就是生長，就是自我更新，就是經驗的不斷改造，就是使人能夠獲得更多的教育。而杜威之所以把生長看作是教育的目的，主要是因為，生長的歷程本身就是目的，而非另有一個獨立的、固定的目的

• 除了這一點之外，杜威也提到了幾個重要的教育的目的，包括了：

1. 培養自我控制的能力：杜威認為人一出生就有許多衝動，若是任由它們發展，不僅影響個體理智的發展，也會因為失控而影響他人
2. 培養解決問題的能力：培養的方法，就是所謂的「科學方法」，包括了發現問題、提出假設、演繹假設、驗證假設
3. 培養良好的思考習慣：因為人既然需要行動，就不能盲目、機械地行動，一定要運用頭腦，善於思考
4. 培養生活的適應能力：主要的目標是要能主動地參與社會活動，積極地從事社會服務
5. 培養繼續學習的能力

杜威主張要從經驗中學習，也就是從做中學。他認為教學應該從學生的經驗與活動之中出發，使得學生在遊戲與工作之中，採用與學生和青少年在校外從事的活動類似的活動形式。他稱為這種方法是一種「科學的方法」，他認為按照這種科學方法來處理問題，便可以獲得某種經驗，而這種科學的方法又是人類思惟反省的過程。這種方法強調學習者個人的直接的主觀經驗，提倡學生的個人經驗，重視實用的知識，這對於教學而言是有一定的道理的。因此，實用主義認為教材必須是解決問題的工具，而教學必須設計問題情境，提供前人的經驗（教材），讓學生自行由前人經驗中設法獲得解決策略，也就是所謂的「設計教學法」。學生在解決問題中，參照前人的經驗，歸納出知識來，成為解決日後問題之指導。故理論與學習應該並重，學習必須是從做中學

實用主義 (又稱實驗主義) 

代表學者 杜威(Dewey)

強調         過程重於結果，教育如生長，學生為中心~