2.每一位教師應該有個人的哲學理念，據此發展其專業發展藍圖，形塑各自的教師圖像。以下有 四位哲學家依據其哲學理念所呈現的教師圖像，下列敘述何者有誤？
(A) 盧梭(Rousseau)認為教師是守護兒童善性、提供自然教育的專業人員。
(B) 弗雷勒(P. Freire)主張教師應作為進行對話教育與提問教學的文化工作者。
(C) 尼采(Nietzsche)認為教師的意志會不斷地開展，逐漸成為深具創造價值的孩童教師。
(D) 柏拉圖(Plato)主張教師應具備恢弘視域、虔敬態度、淑世熱情與創新勇氣的詩性智慧。

C24. 以下關於四位西方教育哲學家及其重要主張的說明，何者有誤？
(A)蘇格拉底（Socrates）在教學方法上提出了「產婆術」並且強調吾人當 「認識你自己」
(B)柏拉圖（Plato）提出「洞穴寓言」，探討真實與表象的問題，並蘊含深 刻的教育蘊義
(C)亞里斯多德（Aristotle）主張「知即德」，因此我們要盡可能掌握關於 各種德行的知識
(D)康德（I. Kant）認為，「啟蒙」就是人能超脫於他自己招致的未成年狀 態，因此鼓勵人們鼓起勇氣去使用自己的知性（或理性）

馬自達
· B4 · 2011/02/01推薦的詳解#84271


知即德說

蘇格拉底一生沒有著作，他的言行和思想是靠他的弟子柏拉圖和齊諾芬替他記述流傳下來的。其中與教育最有關係的，是他的倫理思想。在道德理論方面，他屬於幸福主義者，也是哲學思想中最崇高的一部分。在倫理學中，他將「幸福」（Happiness）和「德」（Virtue）的概念分析得很詳盡，構成一個完整的體系。

蘇格拉底所謂幸福即至善（The highest good）。他認為人類要獲得幸福，生活必須有節制，因為中庸之道（Moderation）為一切道德的基礎。蘇格拉底的中庸理論並不是禁慾主義（Asceticism）。他所謂的幸福，並不是指物質生活的快樂，而是特別強調袪除心靈中的憂慮，和致力於知識的獲得。

蘇格拉底以智慧（Wisdom）統攝諸德，以「知即德說」（Knowledge is virtue）為其倫理學理論的主旨。他認為明智之人，能明是非，別善惡，在平時的行為實踐中，就知道為善去惡。凡人的作惡，皆由於愚昧無知，所以智慧為唯一之德，愚昧是唯一之惡。這就是蘇格拉底「知德合一」的理論張本，他把知識和道德二者，看作是一而二、二而一的事了。

維科
新科學-以詩性智慧關懷人類發展,以想像、知識、德性做為主要內涵

教師更是一位創作者，是一位詩人：在真善美的本質中不斷地創作。

他會有：
恢弘的視域 虔敬的態度 淑世的熱情 創新的勇氣