阿摩線上測驗
2. 以下何種為組織發展的變革動力？
(A)競爭
(B)合作
(C)賦權
(D)願景
答案：登入後查看
統計： A(994), B(287), C(2362), D(1158), E(0) #1814273
統計： A(994), B(287), C(2362), D(1158), E(0) #1814273
詳解 (共 9 筆)
Irene Chen
#3145123
組織變革指的是對新理念的採行，此新理念與意識形態有關。
想要展現變革，就得促成溝通、自主、協調再協調、權力均衡、無宰制性，
因此變革的動力首先是賦權，有權力才有溝通、自主、協調....也才能展現變革!
可以參考教育行政-組織革新與再造 章節
219
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Silvia
#6112259
謝文全（2003）提出：賦權係指領導者將權力下授給成員，並協助成員提升工作知能的一套領導行為，以便成員能順利完成被委授之任務。換言之，它是兼顧授權（to delegate）與增能（to enable）的領導行為，目的在透過成員的參與建立責任感、社區感與互助合作關係，上下合作完成組織任務。
FROM: 賦權管理及其在行政機關之應用
FROM: 賦權管理及其在行政機關之應用
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一定要上岸♥
#5766546
特色學校教育魅力深耕的變革歷程
1. 賦權化
取自: 黃乃熒。2013。 美國特色學校的教育魅力: 十二年國民教育機會的例示。教育研究月刊第225期，頁5-頁20。
1. 賦權化
- 學校領導人必須激勵教師賦權的變革歷程，進而強化結構的批判，催化多元創新的動力 (Bailey&Cooper, 2009)
- 學校領導人對於教師進行賦權，會催化共同意志的探索，強化實心創新的課程實踐 (Lindblom, 1990)。
- 學校領導人必須引領教師進行課程的活化，促進學校變革的動能，加上學校變革必須伴隨著課程的設計，方能引領學生的進步。
- 敦促課程的活化，彈性回應學生的需求，來催化學校變革的成功。
- 學校領導人宜擴充各種獨特價值的重視，擴大社會不同需求的回應，藉以建立家長與學校的私人契約關係 (Witte, 2004)
- 學校領導人必須確實履行教育專業，以利建立社會契約關係 (Witte, 2004)
取自: 黃乃熒。2013。 美國特色學校的教育魅力: 十二年國民教育機會的例示。教育研究月刊第225期，頁5-頁20。
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