試題詳解

2. 因應普通班發展遲緩幼兒的能力差異，教師在全班的主題課程活動中，將認知領域的教學目標分為高組和低組的不同目標，這是何種教學法的應用？
(A)重疊課程
(B)直接教學
(C)多層次教學
(D)活動本位教學

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詳解 (共 8 筆)

邱惠萍

B5 · 2019/05/15

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(C)吳淑美(1996)所謂「多層次教學...

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已上岸

B9 · 2019/05/19

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B2 · 2019/05/14

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活動本位教學（activity-base...

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汪曉君

B11 · 2020/04/04

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多層次教學方法是相同課程進行不同類型的學...

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先讓我進複試

B7 · 2019/05/16

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A重疊課程該生雖然和其他同學參與相同...

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114年已上榜謝謝阿摩

B12 · 2022/06/07

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類題 C 教師將個別化教育計畫中的短期目...

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羅淑萍

B8 · 2019/05/17

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因應普通班發展遲緩幼兒的能力差異，教師在...

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wang

B1 · 2019/05/14

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多層次教學-以同一教學主題，達成不同學生...

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私人筆記 (共 1 筆)

如

2020/12/15

私人筆記#2707802

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多層次教學法多層次教學法 ...

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