2. 於十二年國教課綱中，出現了諸如文本、文本表述等辭彙，幾位老師備課時討論到此話題，下列哪位老 師的解讀是錯誤的？
(A)王老師：文本是由能呈現意義的文字符號所組成，例如句子、段落篇章皆是
(B)許老師：每篇文章都可清楚判斷其文體，而文本表述就是文體，兩者意義相同
(C)黃老師：依課綱內容，文本表述可分為記敘、抒情、說明、議論及應用五大類
(D)廖老師：一篇文章可能包含不同的文本表述，顯示文本分析時應更彈性、多元

二、學習內容

學習內容分「文字篇章」、「文本表述」、「文化內涵」三大主題。「文字篇章」體現語言文字的結構特性，分為「標音符號」、「字詞」、「句段」及「篇章」四項。「文本表述」之「文本」是指語言文字及其他符號，遵循語義規則所組成的句子、段落或篇章，依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。「文化內涵」則凸顯文本所蘊含的文化意義，分為「物質文化」、「社群文化」及「精神文化」三項。

（二）文本表述

「文本表述」依其體用可分為「記敘文本」、「抒情文本」、「說明文本」、「議論文本」及「應用文本」五項。第一學習階段以記敘文本及抒情文本為主，輔以應用文本的學習； 第二學習階段起加入說明文本；第三學習階段起則加入議論文本的學習。各類文本之界義如下：

■記敘文本：以人、事、時、地、物為敘寫對象的文本。

■抒情文本：由主體出發，抒發對人、事、物、景之情感的文本。

■說明文本：以邏輯、客觀、理性的方式，說明事理或事物的文本。

■議論文本：以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本。

■應用文本：因應日常生活、人際往來與學習的需要，靈活運用各種表述方式而產生的實用性文本。

B未必都可清楚判斷其文體