2. 蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理 解。蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？
(A)複誦
(B)組織
(C)精緻化
(D)後設認知

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統計： A(10), B(3699), C(680), D(443), E(0) #738379

詳解 (共 9 筆)

#1004524

學習策略-作業實驗

學習

策略

方式

序列

複誦

複誦文章內容、抄書

聯對

精緻化

關鍵字法、摘要

自由回憶

組織化

歸類、排序、大綱、畫概念圖
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#1006685
精緻化在於把知識變得更有意義

最正常的方式，就是理解知識背後的深入觀念，作為連結。

就好像 "高地、沙漠地區溫差大"此地理事實 關連到 "比熱"的理化觀念 、"溫度低時減少代謝作用"和 "當地盛產甜美瓜類"的人文知識 做連結。
善用這種方式的人可以把許多知識跨用。許多知識之間的關係貌似武斷無關，而教師應該引導學生找出裏頭的關聯。

另一種精緻化方式則是將知識加工，例如加諧音、弄成口訣，或者一串故事作為聯想。電視上常見的推銷廣告 圖形-故事-英文字彙發音 就是一例。
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#1002307
《組織化》提供連貫一致的脈絡和組織架構
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#1172013
組織：無新元素
精緻化：有新元素
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#1262190
所以精緻化~有產生新的元素~~~擴散式問題~~~Eg：在園緣讀書的意義何在？
組織~~沒有新元素~~~聚斂式問題~~~Eg：鍋貼有哪幾種口味?

BTW...為什麼昨天檢討103教原沒看到這題~~鬼遮眼xd

複習一下~史坦伯格~經驗創造~組織分析~情境脈絡(好像有些參考書是寫'情境適應'喔!!)~
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#2601318

組織: organize
精緻化: elaboration
做大綱、畫概念圖是一種組織的方法。

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#1004447
精緻化是?
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#1262181
yoyoyoyo 太棒了!!!就是這個阿~搞亂人~~~
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#1262079
學姊我看到你的題目了~~
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