8.蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。 蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？
(A)複誦
(B)組織
(C)精緻化
(D)後設認知

答案：登入後查看
統計： A(24), B(11446), C(2387), D(1599), E(0) #330920

詳解 (共 10 筆)

#303069

  1. 精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如：請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音記憶等。

　3.組織策略：組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，增進學習材料的記憶。記憶策略主要的項目有：類聚、提示綱要、利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。http://tw.myblog.yahoo.com/jw!OzltwDKFFRmxJFYggvv3FeY-/article?mid=139

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#561594
八種學習策略 (郭麗玲。成功自我導向學習與五行。秀威，p.60)

1.基本複誦策略：複誦文章內容
2.複雜複誦策略：抄書

3.基本精緻化策略：關鍵字法
4.複雜精緻化策略：摘要

5.基本組織策略：歸類、排序
6.複雜組織策略：大綱、畫概念圖

7.後設認知策略
8.情意與動機策略
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7
#998029

學習策略-作業實驗

序列學習

複誦策略

複誦文章內容、抄書

聯對學習

精緻化策略

關鍵字法、摘要

自由回憶

組織化策略

歸類、排序、大綱、畫概念圖
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#317702
精緻化策略：讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。
ㅤㅤ
組織  :  做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。
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#2618581

Gage和Berliner曾指出學習時會出現的後設認知包含以下問題：

（一）對於此學習主題，我知道些什麼？

（二）學習此主題需要多少時間？

（三）解決此問題，最佳方法是什麼？

（四）我如何預測或評估此工作效果？

（五）我能如何改變自己的方法？

（六）當我犯錯時，如何偵測出來？ 引自（張景媛，1998）


概念構圖（Mapping）是一種後設認知工具，

但他只能測量到上述幾個問題，並不能涵括所以項目。

———》「組織」、「精緻化」都能增進學生「後設認知」的能力，但依題目敘述最符合的為（B)組織。

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#587528
後設認知策略：後設認知是指「對認知的認知」。後設認知可分為後設認知知識與後設認知經驗兩部分，前者包括學習者對自己、作業和策略的知識；後者係指涉及執行監控的過程。後設認知知識的策略包括學習者對自我的能力及理解程度的認識、對所要完成的作業之性質的了解、對完成作業可以採行的方法之了解等。後設認知經驗的策略則包括做計畫、對計畫的檢查與修正、評鑑結果與得失等。
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#3172713
記憶策略是指學習者為了加強記憶，運用自己...
(共 492 字，隱藏中）
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#2361523
精緻化-關鍵字、摘要組織-做大綱、畫心智...
(共 23 字，隱藏中）
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#1855861
30 蔡老師針對班上學習困擾學生進行輔導...
(共 355 字，隱藏中）
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#1004071
精緻化策略：學習者能利用影像或語文線索來將配對的兩個詞或圖加以聯結，便可以熟記。例如：要記憶甘肅省的省會是蘭州為例，甘肅省和蘭州可想像成為「甘蘭菜」，在心裡形成且甘藍菜的心象。 
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