阿摩線上測驗
20 下列有關班級經營理論的敘述，何者正確？
(A)和諧溝通模式強調應針對學生行為或作品做鑑賞式稱讚，避免針對其人格做評價式稱讚
(B)教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了解行為的後果
(C)現實治療模式主張使用懲罰
(D)人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
答案：登入後查看
統計： A(1874), B(829), C(89), D(370), E(0) #2932248
統計： A(1874), B(829), C(89), D(370), E(0) #2932248
詳解 (共 10 筆)
LTY
#5507148
(B) 教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了解行為的後果→以學生為中心
※以教師為中心的是「有效動力經營模式」
(C) 現實治療模式主張使用懲罰→反對懲罰
92
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自律，努力，上岸！
#5730375
請問D怎麼修正? D錯在哪~ 請有緣人解答~感恩
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Yen
#5831792
(C) 現實治療模式主張使用懲罰
現實治療模式的理論重點在於強調學習環境的營造，以迎合學生自身的需求，透過與環境互動得到自我實現與快樂的經驗。 如果學生在班級環境中得到自我實現，便不會產生挫折，也不會表現出不當的行為，班級經營的工作就可以順暢無阻。
現實治療模式的理論重點在於強調學習環境的營造，以迎合學生自身的需求，透過與環境互動得到自我實現與快樂的經驗。 如果學生在班級環境中得到自我實現，便不會產生挫折，也不會表現出不當的行為，班級經營的工作就可以順暢無阻。
2
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阿柴
#6364976
吉諾特(H. Ginott )的和諧溝通理論
教師作法︰
(1)瞭解和諧溝通的運用是開放的，並與學生對他們自己和情境的感受是和諧一致的。和諧溝通是教師以毫不譏諷的方式，針對情境而非學生個人的人格或品德，傳送關於情境的「理性訊息」。
(2)為學生提升自律，並且相信紀律的本質，就是為紀律找到有效的變通方案。
(3)接納和認可學生的感受以及他們的行為，或者是在提出建議時不針對個人貼標籤，也不作議論、爭辯或藐視的評論。
(4)避免針對學生人格作評價式稱讚（evaluative praise），而應該針對其行為或作品作鑑賞式稱讚（appreciative praise）。
(5)避免傳送你—訊息（you-messages），而運用我—訊息（I-massages），描述某一項行為帶給訊息傳送者的感受。
(6) 示範學生的良好行為，或是那些有助於班級經營的行為，以邀請而非命令的方式，讓學生合作。
來源：https://app.yamol.tw/item/26730
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