阿摩線上測驗
20.下列哪一位心理學家的理論是在真實的學校情境裡發展出來的？
(A)佛洛伊德（S. Freud）
(B)柯柏格（L. Kohlberg）
(C)皮亞傑（J. Piaget）
(D)以上皆非。
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統計： A(92), B(1830), C(612), D(3570), E(1) #595420
統計： A(92), B(1830), C(612), D(3570), E(1) #595420
詳解 (共 10 筆)
陳昭翰
#853091
★柯爾伯格以七二個十歲至十六歲男生的道德判斷為題。後將此結果擴展到各國去驗證，最後提出三期六段道德發展理論(Kohlberg,1969)。
所以不是在真實學校情境發展的，只是拿問題去問，這樣解釋可以嗎
85
8
Zhuo ZI Jun
#977389
(A)佛洛伊德：觀察精神病患的問題與診治過程所得。
(B)柯柏格：三期六段論→10年間紀錄72個10~16歲男孩(中等階級，美國白種人為主)的道德判斷(利用道德兩難情境，其一即為漢斯偷藥)。
(C)皮亞傑：
●道德發展論→觀察兒童玩彈珠遊戲，發現兒童解釋遊戲規則方式會隨年齡增長而改變。
●認知發展論→觀察自己的三位孩子，在自然情境下紀錄他們對事務處理時所表現的智能反應，然後分析兒童們的智能表現與其年齡的關係。
故(A)(B)(C)皆非在真實學校環境發展而得。
(B)柯柏格：三期六段論→10年間紀錄72個10~16歲男孩(中等階級，美國白種人為主)的道德判斷(利用道德兩難情境，其一即為漢斯偷藥)。
(C)皮亞傑：
●道德發展論→觀察兒童玩彈珠遊戲，發現兒童解釋遊戲規則方式會隨年齡增長而改變。
●認知發展論→觀察自己的三位孩子，在自然情境下紀錄他們對事務處理時所表現的智能反應，然後分析兒童們的智能表現與其年齡的關係。
故(A)(B)(C)皆非在真實學校環境發展而得。
58
0
謝孟臻
#852839
(A)佛洛伊德（S. Freud） :觀察病人
(B)柯柏格（L. Kohlberg） :
(C)皮亞傑（J. Piaget） :皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。
(B)柯柏格（L. Kohlberg） :
(C)皮亞傑（J. Piaget） :皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。
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0
9527
#1073780
都不是那你還問!!!!!!!!!
33
2
Janice Chou
#1075636
(A)佛洛伊德：觀察精神病患的問題與診治過程所得。
(B)柯柏格：三期六段論→10年間紀錄72個10~16歲男孩(中等階級，美國白種人為主)的道德判斷(利用道德兩難情境，其一即為漢斯偷藥)。
(C)皮亞傑：
●道德發展論→觀察兒童玩彈珠遊戲，發現兒童解釋遊戲規則方式會隨年齡增長而改變。
●認知發展論→觀察自己的三位孩子，在自然情境下紀錄他們對事務處理時所表現的智能反應，然後分析兒童們的智能表現與其年齡的關係。
故(A)(B)(C)皆非在真實學校環境發展而得。
(B)柯柏格：三期六段論→10年間紀錄72個10~16歲男孩(中等階級，美國白種人為主)的道德判斷(利用道德兩難情境，其一即為漢斯偷藥)。
(C)皮亞傑：
●道德發展論→觀察兒童玩彈珠遊戲，發現兒童解釋遊戲規則方式會隨年齡增長而改變。
●認知發展論→觀察自己的三位孩子，在自然情境下紀錄他們對事務處理時所表現的智能反應，然後分析兒童們的智能表現與其年齡的關係。
故(A)(B)(C)皆非在真實學校環境發展而得。
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拼一下
#1076232
不覺得這題有點整人嗎?
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InFun Li
#857201
那什麼才是真實學校情境發展出來的
4
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王子青
#1263494
整人之王來著@@
3
2
Milkna
#987701
那請問有誰是從真實的學校情境中發展出來的
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