阿摩線上測驗
21.孫老師認為教師工作深具價值與意義，能夠發揮教育專業，陪伴學生一同成長，與同事、家長和學生維持良好的互動關係，積極投入教學工作，並獲得成就感。他遭遇挫折時，能正向思考，樂觀面對挑戰。孫老師的情形最符合下列哪一種概念？
(A)自我效能(self-efficacy)
(B)學術樂觀(academic optimism)
(C)幸福感(psychological well-being)
(D)組織承諾(organizational commitment)
答案：登入後查看
統計： A(1781), B(373), C(2266), D(102), E(0) #3122699
統計： A(1781), B(373), C(2266), D(102), E(0) #3122699
詳解 (共 7 筆)
林佳慶
#5865548
參考自此連結：https://medium.com/psychology-wonderland/perma%E5%B9%B8%E7%A6%8F%E4%BA%94%E5%85%83%E7%B4%A0-200bce958fa9
題目：孫老師認為教師工作深具價值與意義(M)，能夠發揮教育專業，陪伴學生一同成長，與同事、家長和學生維持良好的互動關係(R)，積極投入(E)教學工作，並獲得成就感(A)。他遭遇挫折時，能正向思考(P)，樂觀面對挑戰。
故答案為(C)幸福感
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花花腦絲
#6106354
自我效能論 self-efficacy Theory：Bandura
界定個人對於自己能夠組織並執行一連串形定以產生某種成果的信念。
此種信念是個人對於自己從事某項任務或表現某種行為所具備的能力，及對於工作或行為可達到何種程度的一種主觀評價。
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自我效能包括兩部分：
(1) 效能預期 efficacy experience：有關個人能否成功地執行，達到某種結果必要之行為的能力判斷，如完成某項工作。
(2) 結果預期 outcome experience：有關某一行為導致某種結果的估計，受到個體對行為結果價值觀之影響，即結果價值 outcome value。如完成工作能否得到升遷。
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#7313519
一、Bandura：自我效能的四個來源
提出者： Albert Bandura
| 概念 | 解釋 | 教育例子 |
|---|---|---|
| 成功經驗 (mastery experience) | 自己成功完成任務而產生信心 | 老師成功改善班級秩序，之後更相信自己能管理學生 |
| 替代經驗 (vicarious experience) | 看到他人成功，覺得自己也可以做到 | 新教師觀摩資深教師教學後覺得自己也能做到 |
| 言語說服 (verbal persuasion) | 他人的鼓勵與支持提升信心 | 校長鼓勵老師：「你的教學方式很好」 |
| 情緒狀態 (emotional arousal) | 情緒與壓力會影響自信程度 | 老師壓力大時覺得自己教不好 |
? 記憶口訣
成功 → 模仿 → 鼓勵 → 情緒
二、學術樂觀（Academic Optimism）三構面
提出者： Wayne Hoy
| 概念 | 解釋 | 教育例子 |
|---|---|---|
| 教師效能 (teacher efficacy) | 教師相信自己能促進學生學習 | 老師相信自己的教學能幫助學生進步 |
| 對學生與家長的信任 (trust) | 教師相信學生願意學習、家長會支持教育 | 老師相信家長會配合孩子學習 |
| 學業重視 (academic emphasis) | 學校重視學習與學業成就 | 學校鼓勵學生努力學習 |
? 核心概念
教師相信學生可以成功。
三、Ryff：心理幸福感六構面
提出者： Carol Ryff
| 構面 | 解釋 | 教育例子 |
|---|---|---|
| 自我接納 | 接受自己的優缺點 | 老師接受自己的教學風格 |
| 正向人際關係 | 與他人建立良好關係 | 與學生、同事互動良好 |
| 生活目標 | 覺得人生有意義與方向 | 老師覺得教育很有意義 |
| 個人成長 | 持續學習與進步 | 教師持續進修 |
| 環境掌控 | 能管理生活與工作環境 | 老師能有效安排教學 |
| 自主性 | 能依自己的價值做決定 | 老師能依教育理念教學 |
提出者：
John Meyer
與
Natalie Allen
組織承諾三構面
| 類型 | 解釋 | 教育例子 |
|---|---|---|
| 情感承諾 (Affective commitment) | 因為喜歡組織而留下 | 老師認同學校理念，喜歡學校氛圍 |
| 持續承諾 (Continuance commitment) | 因為離開成本高而留下 | 老師因年資、福利而留在學校 |
| 規範承諾 (Normative commitment) | 因責任感或義務而留下 | 老師覺得應該對學校負責 |
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