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21. 「邱老師當上國小老師之後，雖然熟知一般教學策略，但發現自己在教數學時，對一些概念並沒有真正理解，即使已經理解的概念，也很難用學生可以理解的方式教給他們。」邱老師主要欠缺了哪兩種教師專業知識？
(A)課程知識、教學法知識。
(B)教學法知識、學科內容知識。
(C)教學法知識、教學內容知識。
(D)學科內容知識、教學內容知識。
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統計： A(158), B(562), C(400), D(1388), E(0) #3260275
統計： A(158), B(562), C(400), D(1388), E(0) #3260275
詳解 (共 7 筆)
Miss邱
#6144931
根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86)
1.內容知識：指各學科內容的知識。
2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。
3.課程知識：是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。
4.學科教學知識：指的是融合學科與教學法的知識，此為教師所特有的領域，是教師本身的一項專業能力。
5.對學習者及其特質的知識：指對學習者特質的了解。
6.對教育情境的知識：此部分包括對教室或小組的運作﹑學區﹑教育環境的了解。
7.對教育目的價值以及其哲學及歷史背景的知識。
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魚兒
#7070494
學科內容知識:教數學時對一些概念並沒有真正理解。
教學內容知識:很難用學生可以理解的方式教給他們。
教學內容知識:很難用學生可以理解的方式教給他們。
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資料來源:我是老師2025
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Eve H.
#7284248
蘇爾曼指出教師的知識可分成三大類，即教學知識(Pedagogical Knowledge, 簡稱PK)、學科內容知識(Subject Matter Knowledge or Content Knowledge, 簡稱CK)和學科教學知識。
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教學知識強調的是教學的原理、方法、策略。
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學科內容知識強調的是教師對其學科領域之事實、概念和原理本身及其組織方式之知識的理解。
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學科教學知識(教學內容知識)強調的是教學時，教師知道如何呈現和有系統地陳述其學科內容知識，透過最有效的教學法使學生易於理解該學科內容，並且教師能了解學生對該學科內容的先前概念、學習困難的原因及補救教學的策略。
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資料來源：
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail?title=%E5%AD%B8%E7%A7%91%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%9F%A5%E8%AD%98
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陳小羊
#7319867
Shulman在教師知識方面的研究，從學者專家的角度提出了七個教師教學應具備的知識範疇，這七項知識的內容如下：
1. 學科內容知識（subject matter knowledge）：
學科領域中的概念及架構，不同學科領域其學科知識架構不同，即教師對特定科目知識體系的瞭解。
2. 一般教學知識（general pedagogical knowledge）：
指各學科均適用的教學原則與策略，如教學原理、教育心理學、班級經營、發問技巧、教師管理等。
指各學科均適用的教學原則與策略，如教學原理、教育心理學、班級經營、發問技巧、教師管理等。
3. 課程知識（curriculum knowledge）：
指教師對整體教學方案的理解。教師本身要瞭解任教科目的課程發展，並且能掌握課程間橫向面及縱向面的安排，也就是教師具有設計、組織與銜接課程的基本知識。
指教師對整體教學方案的理解。教師本身要瞭解任教科目的課程發展，並且能掌握課程間橫向面及縱向面的安排，也就是教師具有設計、組織與銜接課程的基本知識。
4. 學科教學知識（ pedagogical content knowledge）：
學科教學知識即教師為進行特定學科的教學，融合學科知識與一般教學知識。指教師針對不同學科內容，將自己任教學科知識加以轉化，進而形成教學的思維與行動，發展出教學方法與策略。
學科教學知識即教師為進行特定學科的教學，融合學科知識與一般教學知識。指教師針對不同學科內容，將自己任教學科知識加以轉化，進而形成教學的思維與行動，發展出教學方法與策略。
5. 學習者特性的知識（knowledge of learner and their characteristics）：
教師對學生發展層次、已有的知識與概念瞭解情形。
6. 教育情境知識（knowledge of educational contexts）：
指對於教育環境的認識，如對學生的期望、對學校之期許與文化、校內各種社會關係、行政長官與家長之期望及班級年級差異等方面的理解。
7. 對教育目標與教育價值以及其哲學與歷史淵源的知識（knowledge of educational aims）：
指對於教育目的、價值以及教育相關的哲學與歷史淵源的認識。教師的知識所包含的層面相當多元，身為一個教師，最重要的工作就是教學，若能提升此七種知識的增長，必能有助於學生在課堂上的理解，也可能提高學生的學習成效。
教師對學生發展層次、已有的知識與概念瞭解情形。
6. 教育情境知識（knowledge of educational contexts）：
指對於教育環境的認識，如對學生的期望、對學校之期許與文化、校內各種社會關係、行政長官與家長之期望及班級年級差異等方面的理解。
7. 對教育目標與教育價值以及其哲學與歷史淵源的知識（knowledge of educational aims）：
指對於教育目的、價值以及教育相關的哲學與歷史淵源的認識。教師的知識所包含的層面相當多元，身為一個教師，最重要的工作就是教學，若能提升此七種知識的增長，必能有助於學生在課堂上的理解，也可能提高學生的學習成效。
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資料來源：教育百科
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