21. 陳老師是國中社會科的老師，他採用異質性四人一組的 分組合作學習方式，將不同性別、家庭背景與學業成就 的學生進行分組，以「台灣現在正在面臨的能源議題， 您是否贊成核電廠延役？」為主題，將這個議題區分為 永續發展、產業經濟、生命安全、健康等四大議題，讓 小組學生們分別到四個專家小組進行探討蒐集相關資 訊、深入了解四個子議題後，再回到原小組共同將作業 完成。這個教學法屬於分組合作學習中的何種教學法?
(A)拼圖法
(B)學生小組成就區分法
(C)團體探究法
(D)小組遊戲競賽法

答案：（A）

解析：

(A) 拼圖法（Jigsaw）：

拼圖法是一種合作學習策略，將學生分成異質性小組，並將學習內容分成不同的部分（如題目中的四大議題）。每個小組成員負責學習其中一部分，成為「專家」，然後回到原小組分享所學，共同完成任務。題目描述的情況完全符合拼圖法的特徵。

(B) 學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）：

STAD強調小組成員共同努力，透過個人和團隊的努力來提高學習成就。小組成員互相協助，共同準備考試，並根據個人和團隊的進步情況來評分。與題目中學生到專家小組學習的模式不同。

(C) 團體探究法（Group Investigation）：

團體探究法強調學生自主選擇探究主題，共同設計探究計畫，並進行資料蒐集和分析。學生高度參與整個探究過程。題目中的學生雖然有探究，但主題和分工由教師決定，與團體探究法不同。

(D) 小組遊戲競賽法（Teams-Games-Tournaments, TGT）：

TGT強調透過遊戲和競賽來提高學生的學習動機和參與度。小組成員共同準備遊戲，並在競賽中代表小組爭取分數。與題目中學生到專家小組學習的模式不同。