22.在皮亞傑(Piaget)的認知發展理論中，兒童約在那個階段發展「守恆概念」？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

從7歲到12歲，表現為兒童獲得邏輯運算能力的基礎，例如，時間，空間等概念。該階段的重要進展是:

• 克服自我中心 - 兒童多方面看問題以解決問題。
• 因果關係 - 兒童開始理解一些物理和生物方面的運轉過程，而不單純用擬人化思維來理解。
• 可逆性 - 兒童理解數字或物體改變後，可以回到原來的狀態。
• 守恆 - 懂得條目的數量或長度與物體或條目的排列或外觀無關。
• 連續性 - 根據大小、形狀或其他特徵排列物體的能力。
• 分類 - 命名並根據外觀、大小或其他特徵給一批物體進行分類的能力，包括一類物體可以包括另一類的觀念。

1. 前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。
2. 具體運算階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。

通過觀察遊戲的序列，皮亞傑能夠證明，到第二年末，出現了一種相當新的心理品質。

運思（Operatory Thought）在皮亞傑理論中是對於物體的任何心理行為過程。前運算階段的特點是可逆性，其中包括反向運算(加法運算反向為減法運算)和抵償運算(長為2，寬為3的面積可以相當與長為3，寬為2的面積)。在這一階段，兒童運算會產生一些錯誤特點，比如思維以自我中心為主：難以採取對方的角度。

根據皮亞傑理論，該階段在感知運動階段之後(2-7歲)，包括以下運算錯誤類型:

"自我中心" - 表現為難以採取別人的角度去看待問題，產生偏差。

"分類不按上位概念和下位概念" - 表現為物體有兩種，有生命和無生命，有生命的為上位概念，他的下位概念比如為動物-哺乳類-狗-臘腸犬。如果人拿圖片(共8隻狗，3隻臘腸犬，5隻公主狗)問孩子，臘腸犬多，還是狗多，通常孩子回答狗多。

"擬人化思維" - 表現為賦予無生命的物體以人一樣的想法，目標與感受。

"缺乏守恆概念" - 表現為通過皮亞傑的守恆實驗（質量，體積和數量守恆），皮亞傑認為前運算階段的兒童不能理解原來的形式改變以後，物體的質量，體積和數量不變；如將同樣的水倒進高而細的容器，和倒如矮而粗的容器，水的總數不變。