22.教師在教智能障礙學生時，先將複雜的技能或教材分解成更簡單、更細小、更容易學習的分項技能，再將這些分項技能採逐一漸進的方式教給學生。請問這是何種教學法？
(A)應用行為分析法
(B)結構化教學法
(C)功能性教學法
(D)工作分析法。

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統計： A(138), B(776), C(235), D(3163), E(0) #25271

詳解 (共 7 筆)

#84415

結構化教學法

利用自閉症者在視覺處理上的優勢，以顏色、線條、圖片、文字等視覺表徵將物理空間、時間表、工作-學習系統、作業程序予以結構化，協助他們瞭解外在的空間、時間與活動的結構與程序。「結構化教學」是TEACCH重要的教育哲學之一，是以有系統、有組織的確切程序來安排學習和工作的情境，對特殊兒童的教學與學習上，帶來很大的支持與幫助。
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#8295

活 動 分 析 法

應用科學派(成人中心)方法編制，使課程切合社會需要

Bobbit

Charters

Charters：

1.工作分析法:

將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

2.困難分析法(錯誤分析法)：分析錯誤以組織作為教材

※編製英語教材，將學生在文法、句型上等所犯的錯誤加以組織，作為選定教材的依據

1.應用科學方法

2.切合社會需要(社會本位)

1.現實的活動未必符合理想

2.偏成人教育

3.忽略完整教育根本問題
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#583504
(B)自閉症兒童由於其人格的特徵與學習的特性，因此教學時應以下列何種教學法為主？(A)直接教學法(B)結構式教學法(C)生態性教學法(D)功能性教學法 臺中縣九十四學年度國民小學暨附設幼稚園合格教師聯合甄選
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#219648

在教智能障礙學生時，先將複雜的技能或教材分解成更簡單、更細小、更容易學習的分項技能，再將這些分項技能採逐一漸進的方式教給學生。請問這是何種教學法？ (D)工作分析法。

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#645309
請問此題目的"工作分析法"= Charters的工作分析法嗎?
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#14026
特教真的不熟
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#16274
1F的老師解釋得很清楚，感謝
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