阿摩線上測驗
22.陳老師設計教導學生掃地技能時，先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具的種類。請問陳老師是採用何種課程來設計此項教學：
(A)通例課程
(B)生態課程
(C)編序課程
(D)活動課程
答案：登入後查看
統計： A(1082), B(48), C(196), D(33), E(0) #371689
統計： A(1082), B(48), C(196), D(33), E(0) #371689
詳解 (共 4 筆)
Fang tzu wu
#603083
先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具的種類。
16
0
我要當老師
#639412
步驟：
1.分析教學步驟並界定教學範圍
2.分析刺激與反應中的共同特質及變化情形
3.選擇訓練及評量範例
4.安排範例順序：安排範例順序宜從刺激與反應中的共同特質先教，而後再教變化情形；變化的教學也宜從最小的變化至最大的變化。
5.教學：在教學過程中可視學生的需要加入提示系統。
6.評量並偵測類化情形：宜隨時評量和記錄學生的表現情形。
參閱〈紐文英--啟智教育課程與教學設計 p197~p198〉
14
0
我可以！
#694250
補充:
通例課程方案(general case programming)是Engelman和Carnine (1982)所提出。
他們將學習遷移視為「通例行為學習(general case learning)」。
根據他們的定義，「當學生會某類行為中的某些工作後，則此類行為中的其他任何類似的工作，都能正確的反應，他就學會了通例行為」。近年來，這種課程設計的原則，已成功地被應用到教導智能障礙兒童技能的學習和類化上(何素華，民76)。
13
0
