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101年 - 國立基隆特殊教育學校101學年度第1次教師甄試試題#8853

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：101年 | 選擇題數：30 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (30)

1.《特殊教育法》有關設立特殊教育學校之規定，下列敘述何者正確？(A)每校不得設置多個校區(B)應以小班、小校為原則(C)各縣（市）得至多設立一所(D)以招收中重度及多重障礙學生為優先
2. 依據《特殊教育法》，若學生之監護人不同意進行鑑定安置程序時，學校應如何處理？(A)通報教育主管機關(B)遵從監護人的意願(C)校方逕行鑑定安置(D)列為非特教生不予安置
3. 依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，國小升國中的轉銜會議應由哪一端負責召開？(A)國小召開(B)國中召開(C)兩者擇一皆可(D)兩者皆應召開
4. 國內目前正試行中的新特殊教育課程綱要總綱，其適用範圍不包括下列哪一個教育階段？(A)學前(B)國小(C)國中(D)高中職
5. 為減低某學生咬手腕的自傷行為，教師先觀察記錄該行為發生的前事條件，並訪談相關的重要他人，以瞭解其咬手腕的目的，然後採用正向行為支持策略介入，並記錄實施成效。請問該教師係運用何種處遇策略？(A)制約反應評量(B)發展性評量(C)生態性評量(D)功能性評量
6.語言治療師到班級提供溝通訓練策略的諮詢服務，再由班級教師執行其所建議的策略，這較屬於哪一種專業團隊合作模式？(A)多專業(multidisciplinary)(B)專業間(interdisciplinary)(C)跨專業(transdisciplinary)(D)單專業(single disciplinary)
7.「圖片交換溝通系統（PECS）」分為六個訓練階段：甲「圖卡辨識」、乙「延伸自發性」、丙「自發性表達」、丁「簡單條件交換」、戊「回應問句」、已「句子結構」。這六個階段的訓練順序依序為(A)甲丁己戊丙乙(B)甲戊丁丙乙己(C)丁乙甲已戊丙(D)丁甲戊己丙乙
8. 下列何者不是「電腦輔助教學」的特色？(A)操作簡便(B)提供延宕滿足(C)便於大量練習(D)學生可自訂進度
9. 某學生不喜歡他人碰觸、極度害怕吹風機的聲音、對特定材質的衣物過敏並且強烈抗拒某些口感的食物，請問他需要哪一類專業人員的協助？(A)職能治療師(B)物理治療師(C)語言治療師(D)社會工作師
10. 有關「腦性麻痺」的描述，下列何者正確？(A)會伴隨不同程度的智能障礙(B)屬於進行性的神經肌肉疾患(C)症狀可能隨時間與發育而不同(D)共同特徵是身體移動和語言表達的障礙
11.下列何者較適於植入人工電子耳？(A)因內耳損傷導致雙耳感音性聽障者(B)因聽神經損傷導致聽障者(C)因小耳症導致傳音性聽障者(D)佩戴助聽器後能有效改善聽能者
12. 某學生常出現清喉嚨、擤鼻子及眨眼睛、噘嘴、裝鬼臉、聳肩、搖頭晃腦等快速而短促的動作，他較可能有下列何種疾患？(A)妥瑞症(B)雷特症(C)貓哭症(D)恐慌症
13. 為克服教室裡的距離、噪音和回音等不利的聽覺環境因素，教師在聽障學生上課時需使用何種輔具？(A)助聽器(B)調頻系統(C)電腦語音溝通板(D)圖片交換溝通系統
14. 某學生在抽象思考和物體保留概念的發展落後於同齡兒童，並且不易建構心理地圖，請問該生最有可能具有何種障礙？(A)肢體障礙(B)視覺障礙(C)聽覺障礙(D)語言障礙
15. 關於「增強」的敘述，下列何者錯誤？(A)金錢屬於次級增強物(B)自然後果的增強比人為者更具效果(C)食物是兒童必要的原級增強物(D)社會性增強的效果往往大於物質增強
16. 教師對身心障礙學生的教材加以簡化、減量、替代或分解，這屬於下列何種向度的課程調整？(A)學習歷程調整(B)學習內容調整(C)學習環境調整(D)評量方式調整
17. 有關個別化教育計畫的短期目標之敘述，下列何者正確？(A)是學習的起點行為(B)是學習的終點行為(C)敘述時應以教師為導向(D)以上皆非
18.陳老師想教中重度智障學生學習穿外套，陳老師把教學步驟規劃為「請學生先把外套平放地板上，再躺在外套上把衣服穿好。」這位老師規劃課程時忽略了何種社會效度? (A)目標的社會效度(B)程序的社會效度(C)結果的社會效度(D)人員的社會效度
19.以下那些做法是結構化教學的重要原則? 甲、圖形化的功課表；乙、個別的工作系統；丙、結構化的空間安排；丁、固定的學習內容 (A)甲、乙、丙、丁(B)甲、 乙、丙(C)乙、丙(D)甲、丙
20.陳老師上網蒐集並分析圖形兌換溝通策略(PECS)在促進自閉症者溝通表現的實徵研究論文，以為教學介入決定的依據。請問陳老師主要在蒐集那一種實證以為教學決定之依據？(A)權威實證(authoritative evidence) (B)外在實證(external evidence) (C)內在實證(internal evidence) (D)個人實證(patient-preference evidence)
21.下課前5分鐘老師發給小明一份作業單，然後說：「把作業單完成後就可以下課了」，請問老師採用何種策略？(A)懲罰(B)負增強 (C)正增強(D)區別增強
22.陳老師設計教導學生掃地技能時，先使用常見掃帚教掃地的基本技能再變化掃地工具的種類。請問陳老師是採用何種課程來設計此項教學：(A)通例課程(B)生態課程(C)編序課程(D)活動課程
23.關於無障礙設施之規定何者是正確的？(A)室外通路淨寬不得小於120公分(B)室內出入口門扇打開時門框間之距離不得小於80 公分(C)小學設單層扶手之上緣與地板面之距離應為65 公分(D)室外通路高低差不得高於1cm
24.關於身心障礙學生就學費用減免之說明何者有誤？(A)最近一年度家庭所得總額需未超過新臺幣一百二十萬元(B)智障中度者減免十分之七就學費用(C)學障減免十分之四就學費用(D)極重度及重度者免除全部就學費用
25.電腦輔助教學設計強調提供立即回饋，是基於何種學習原則？(A) 分散律(B) 集中律(C) 練習律(D) 效果律
26. 小明是一位全癱(quadriplegia)型的腦性麻痺學生，他可能需要那一種設備來協助改善寫字的困難？(A)概念構圖軟體(B)掃瞄式螢幕鍵盤(C)語音輸入軟體(D)合成語音軟體
27. 陳老師教師藉由拿掉教室不必要的圖形和裝飾，主要是想藉由改變什麼來提昇學生的專注行為？(A)減少前事刺激(B)提供事後增強(C)進行事後削弱(D)給予行為中斷
28.輔助科技服務有許多的重點，但何者不是其重點？(A)設備使用成效評估(B)設備使用訓練(C)個案能力評估(D)個案能力改善
29.老師決定當小明沒有表現尖叫行為，即給學生從事喜愛的畫畫，請問老師應用何種增強策略：(A)differential reinforcement of incompatible behavior(DRI) (B)differential reinforcement of any other behavior(DRO) (C)differential reinforcement of low rates of responding (DRL) (D)responding cost(RC)
30.語言學習時會考量選用核心詞彙(core vocabulary)為學習內容，但下列何者不是核心詞彙的特性？(A)詞彙量少(B)使用頻率高(C)跨說話主題和情境(D)大部分是名詞或動詞

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