23 Skinner 認為兒童若要學習語言等複雜的行為，可採用那種方法？
(A)深層訊息處理
(B)中性刺激與非制約刺激的重複連結
(C) ABC 衡鑑法
(D)連續漸進方法

連續漸進法是訓練個人達成所期望的特定行為時，以特定行為為終點行為。

為達成此終點行為，必須以已有的行為當做起點行為，把自起點行為至終點行為之間必要的行為反應依序分析排列，然後適時對個體所表現的正確反應給予增強，使能逐步做到，且漸漸接近終點行為的反應。此種養成新行為的方式稱為行為塑造(shaping)，亦稱連續漸進法或漸次接近法。

施金納(B.F. Skinner)在一九五三年曾用這個方法來訓練鴿子抬頭的反應，使鴿子的頭越抬越高。現在的行為改變技術也常使用這種方法。 　　在新行為的塑造過程中，為使連續漸進法確實有效，需注意下列要點： 　　1.要有明確的目標行為來做終點行為。 　　2.從舊行為中找出適當的行為作訓練時的起點行為。 　　3.把從起點行為至終點行為之間必要的行為反應分析排列，以便依次增強。 　　4.對於每一階段新養成的行為要多加增強，無關的行為則予以消弱。 　　5.在連續漸進的過程中，如果某一反應的塑造有困難，就須退回一至兩步，重新做起。 　　6.透過像這樣的循序漸進過程，一步一步增強，直到所期望的目標行為出現而且穩固為止。

skinner認為兒童表達出來的語言是受到父母增強、處罰等手段造成的結果。嬰幼兒的口語就是一種operant behavior，是受到環境回饋的結果。

選項中只有（D）是操作制約。

(B)→古典制約

https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E8%99%95%E7%90%86%E5%B1%A4%E6%AC%A1%E8%AB%96

https://general.dale.nthu.edu.tw/?page_id=947

http://terms.naer.edu.tw/detail/1310862/