23.下列學者理論涉及創造力？
(A)吉爾福特
(B)托浪斯
(C)瓦拉斯
(D)以上皆是

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統計： A(832), B(408), C(158), D(2988), E(0) #403429

詳解 (共 7 筆)

#783936
吉爾福德-擴散性思考
托浪斯-流暢性、變通性、獨特性、精密性、敏銳性  是  torrace~~
瓦拉斯-
  1. 準備期（preparation）：創造非無中生有，自問題的發現或察覺開始，首先是對萌生的觀念或感受作檢查，確定後，便作閱讀、問難、討論、探索等準備工作
  2. 醞釀期（preparation）：長期準備，仍百思不得其解，將創造意念潛藏於意識之下，外顯行為雖不再探索此問題，但潛意識中仍不斷索解
  3. 豁朗期（illumination）：靈光一現、豁然開郎，找出解決問題的方法
  4. 驗證期（verification）：豁然開朗所得是創造的端倪或雛形，還須經過理解判斷或實驗證明，加以修正，以達完美地步
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#643001
準備~潛伏~豁朗~驗證=創造四歷程流暢~...
(共 37 字，隱藏中）
前往觀看
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#754077
托浪斯：陳嘉陽中譯為「陶倫斯」
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#793277
1.基爾福特（Guilford)：認為創造力就是分歧思考或是一種擴散力，其特質如下：
   （1)在認知方面：流暢性、變通性（水平思考）、獨創性（獨特性）、精進性、敏感性
   （2)在情感方面：具好奇心、冒險性、挑戰性、想像力。 
2.托浪斯(Torrance)：為行為學派觀點，主張創造力是可以被客觀的觀察及測量，因此創造力應是外在動機、外在情境、訓練技巧及客觀測量、觀察的產物，並提出過分重視成就，養成兒童不敢有超越常軌行為的習慣，是影響兒童創造力的主要因素。
3.瓦拉斯（Walls)於1926年，將創造性思考活動分為五階段：
   （1)準備階段：創造思考並非突如其來，須經過相當時間的準備，蒐集事物資料，考慮如何解決疑難。
   （2)醞釀階段：問題的解決有時是不可預測的，需經過一段時間準備之後，有一個相當長時期的醞釀。
   （3)豁朗階段：經淺意識的思考作用之後，對解決問題的資料加以取捨，在增加新的有助資料，有豁然頓悟而獲
                              得順利解決的可能。
   （4)驗證階段：考驗可能解決的方法是否正確，通常某一問題的解決當時認為有效，以後又發現與事實不符，每
                              次要從頭再開始。
   （5)修正階段：問題大體有解決的可能，但需再加以考慮補充，或稍加變更，使解決的效果更完善。

參考王立杰幼教精粹 1-8 創造力的發展 （出版日期101/10 第十二版）
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#640491
唉,跟托浪斯和瓦拉斯很不熟.
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#783536
流暢性、變通性、獨特性、精密性、敏銳性  是  torrace~~
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#644690
Guilford吉爾福提出"能力論"
流暢性、變通性、獨特性、精密性、敏銳性

Wallas瓦勒思提出"歷程論"
準備期、蘊釀期(潛伏期)、豁朗期、評價期、、修正
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