23.九年一貫課程的核心理念深受下列何理論影響？
(A)比奈(AlfredBinet)的智力理論
(B)斯皮爾曼(CharlesSpearman)的智力二因論
(C)迦納(HawardGardner)的多元智慧論
(D)吉爾福特(JoyP.Guilford)的智力結構論

學習節數表：

領域節數佔80﹪由民間教科書商出版經教育部審查通過

彈性節數佔20﹪由學校自編本位課程發展學校特色經課程發展委員會審查

九年一貫課程的精神與內涵：

（一）個中心：以生活為中心

（二）個發展主軸：課程合科統整、教學協同合作

（三）個目標：人與自我、人與社會、人與自然

（四）個學習階段：一、二、三、四學習階段

（五）項內涵：人本情懷、民主素養、統整能力、鄉土與國際意識觀、終身學習

（六）大重要議題：資訊、環境、兩性、人權、生涯規劃、家政

（七）大學習領域：語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技、綜合活動

（八）項智能：語文、空間視覺、肢體運動、邏輯數學、內省、人際關係、自然觀察

（九）年一貫：國小六年國中三年學制分開課程一貫

（十）大基本能力：瞭解自我與發展潛能、欣賞表現與創新、生涯規劃與終身學習、表達溝通與分享、尊重關懷與團隊合作、文化學習與國際瞭解、規劃組織與實踐、運用資訊與科技、主動探索與研究、獨立思考與解決問題。

實施時程：

    90學年度：一

    91學年度：一、二、四、七

    92學年度：一、二、三、四、五、七、八

    93學年度：一、二、三、四、五、六、七、八、九

迦納的八大知能

1. 語文（Verbal/Linguistic）
2. 邏輯數學（Logical/Mathematical）
3. 空間（Visual/Spatial）
4. 肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）
5. 音樂（Musical/Rhythmic）
6. 人際（Inter-personal/Social）
7. 內省 (Intra-personal/Introspective)
8. 自然觀察（Naturalist，加德納在1999年補充）
9. 存在（Spiritual，加德納在2006年補充）

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