23. 行動研究強調對實務現場反省的重要。學者 Mezirow（1988）特別強調反省是轉化實踐的重要依據，更將反省分為三個層次，其中第三層為批判反省又包含三類反省。下列哪一項不在第三層中？
(A) 概念反省
(B) 心靈反省
(C) 理論反省
(D) 情意反省

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統計： A(282), B(921), C(813), D(1208), E(0) #3241148

詳解 (共 10 筆)

007

B2 · 2024/05/27

#6110454

Mezirow的轉化學習理論主要是基於...

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182

Chilean Virgil

B6 · 2024/08/26

#6199160

KEY: 情意反省在第二層次

反省三層次七類型
(層次1)對象
類型1對象的反省
(層次2)意識
類型2情意反省
類型3區別反省
類型4判斷反省
(層次3)批判意識
類型5概念反省
類型6心靈反省
類型7理論反省
詳見: 林佩璇2003課程行動研究中的實踐反省(P.208-209)
https://api.lib.ntnu.edu.tw:8443/server/api/core/bitstreams/f74c5250-6711-4c2c-825c-b1afb2c89e21/content

117

卡皮巴拉

B3 · 2024/05/28

#6112215

M e z i r o w 更認爲成人...

(共 175 字，隱藏中）

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cindytsai

B4 · 2024/05/29

#6113225

Mezirow的轉化學習理論主要是基於對於經驗的批判反省的三個層次的概念：

第一，個體會反省經驗的內容—到底怎麼了—假如學習者發現問題的解決方法竟產生未如預期的結果，他們會開始反省他們運用解決方法的過程—到底結果是如何產生的。

第二，當反省過程觸碰到個人深層信念或假設時，那麼批判反省就發生了。別人的觀點是我們的鏡子，啟開對話辯證dialectic能夠幫助我們的觀點與假設解凍。

第三層次的反省是關於面對並挑戰視為理所當然的信念—究竟我的觀點出了什麼問題？這就會引發學習者觀看世界方式激烈的改變或轉化，Mezirow(1991)形容這種轉化學習的過程是「在意識層次，產生自己的假設、前提、規準、與基模，並vigorously不斷批判它。」

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反省作用可分爲
感情反省：個人感情知覺，含思想和行動。
差别反省：評估知覺效率。
判斷反省：價值判斷。
概念反省：外在適應概念。
心理反省：運用有限訊息作遠景判斷。
理論反省：解釋個人經驗知覺。

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建構主義反省取向的體驗學習中，教師是促進者facilitator：鼓勵學生回憶、評價、討論、批判分析自己賴以建構知識的過去經驗。教師Instigator引發行動者：教師創造一種情境運用教學設計，讓學生體驗並鼓勵建構知識。教師是教練：引導學生反省體驗中採取的行動，他們就會分析不可欲的結果並企圖修正。教師是評鑑者：教師依據學習者在經驗中所建構的知識表達看法、判斷、並給予評比。