24、幼兒將社區踏查中蒐集到的商店種類加以整理，並用圖像和符號製成資料圖表，依據 Bloom 認知學習層次， 此學習行為表現屬於對訊息理解的
(A)推論
(B)解釋
(C)轉譯
(D)應用

選項C的轉譯是什麼意思呢？求解

美國教育心理學家布魯姆(B. Bloom)將教育目標分為認知、情意、技能三類。
在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個認知層次。

• 知識(Knowledge)：記憶、認識，能回憶重要名詞、事實、方法、規準、原理原則等。
• 理解(Comprehension)：能對重要名詞、概念之意義有所掌握，能轉譯、解釋。
• 應用(Application)：能將所學到的知識概念、方法、步驟、原則通則等等應用到不同的情境中。
• 分析(Analysis)：將知識的某些訊息，所包含的成分、元素、關係、組織原理等等分解出來，重新加以組合，並釐清之間的關係。
• 綜合(Synthesis)：將知識訊息的某些要素重新安排或合併為有組織的整體，或呈現其間的關係。
• 評鑑(Evaluation)：依照某規準對知識訊息做評價或比較。

根據 Bloom 的認知學習層次，這個學習行為屬於 **(C) 轉譯**。

### 解釋：
- **轉譯（Translation）** 指的是將所收集的資訊或知識以某種形式轉換或表達出來。這種學習行為需要將抽象的資料轉換成更具體的形式，如圖像、符號或圖表等。在這個情境中，幼兒將蒐集到的商店種類整理並用圖像和符號製作資料圖表，這正是將訊息轉換並表達的過程。

其他選項：
- **推論（Inference）**：指的是根據已知資料做出合理的假設或結論，這不完全符合將資料以圖表方式表達的行為。
- **解釋（Explanation）**：指的是對某個概念或現象的詳細說明，通常是口頭或書面形式的闡述，但在這個情境中，幼兒的行為是以圖像和符號的方式呈現資料。
- **應用（Application）**：指的是將已學的知識或技能運用到新情境中。雖然有可能涉及資料處理，但這個行為更偏向於資料的整理和表達，而不是將學到的知識應用到新的情境中。

因此，**(C) 轉譯**最符合這個情境。