阿摩線上測驗
26.下列何者是屬於赫爾巴特（J. F. Herbarty)四段教學法中的「聯絡」？
(A)教師介紹驢子，驢子與馬外形類似，但構造不同
(B)幼兒認識到驢子與馬同屬動物
(C)幼兒曾看過或觀察過馬
(D)教師帶領幼兒到動物園，幼兒能夠區分馬與驢子的不同
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統計： A(1415), B(777), C(428), D(442), E(0) #1364271
統計： A(1415), B(777), C(428), D(442), E(0) #1364271
詳解 (共 9 筆)
Tiiing
#2316886
第一段「明瞭」：喚起學生回憶有關的舊經驗，以作為解釋新教材的 基礎。
第二段「聯絡」：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。
第三段「系統」：由類化作用，將新舊經驗融成一新的經驗系統。
第四段「方法」：把所得的系統知識應用於實際
故答案為：
A：聯絡
B：系統
C：明暸
D：方法
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Claire Hou
#2250028
- 明瞭(clarity)：教學材料，必須極為清楚而明白，很顯著地發展在整個教學過中。
- 聯絡(association)：新教材或新經驗，必須連結舊經驗。
- 系統(system)：不論新的觀念或經驗，在學生吸取的過程中，必定在學生的心靈中重新加以組織，成為一種新的系統， 或概念。
- 方法(method)：學生必須從新近習得的材料中，發展自身潛存的吸取經驗的能力。
-教育百科
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我愛阿摩，阿摩愛我2
#1613633
A/聯絡
B/系統
C/明暸
D/方法
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cys
#4828359
赫爾巴特 類化原則
１、明瞭：喚起學生回憶有關的舊經驗，以作為解釋新教材的基礎。
例：幼兒曾看過或觀察過馬
２、聯絡：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。
例：教師介紹驢子，驢子與馬外形類似，但構造不同
３、系統：由類化作用，將新舊經驗融成一新的經驗系統。
例：幼兒認識到驢子與馬同屬動物
４、方法：把所得的系統知識應用於實際。
例：教師帶領幼兒到動物園，幼兒能夠區分馬與驢子的不同
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