24. 下列哪一種師資培育取向主張應培養教師除了教學外，能熱心參與公共事務，以創造更公平合理的社會？
(A) 批判取向
(B) 技術取向
(C) 個人取向
(D) 實務取向

技術取向：端看你如何運用所有的教學法、課程設計法、評量方式等等，因為教室環境隨時變化，單一個模式無法滿足變化不斷的環境。  

                 能看到更公平合理的社會嗎?答案：無法。 兩樣投籃得兩分，一個我定位投籃，一個你過人轉身拉腰灌籃，所獲得的讚賞可不一樣。

                 因此我們隊員常會說：技術!!!

個人取向：實現自我的教師，意思是認定自己的職業，並且主動的教學，以致發現最適合自己的教學方法。教師的個別差異。

批判取向：批判，也就是對現有的教學狀況有所不滿，對有關教育的一切有所不滿，批判是合理標準下的批判，

                 而不是胡亂謾罵一切，也就是採建設性的方式批判。跟公共有甚麼關係，學者主張教師應該參與社區公共事務，如此影響教育的各種勢力

                 將有更深刻的了解，因此它也叫做批判/社會取向。

實務取向：傳統認徒制的效能，也就是強調直接的經驗。簡單說：假設我是賣鹹酥雞老闆，你是要接手我的攤位，我叫你來學習如何炸出好吃的鹹酥雞。

                  因此注重的是示範、操作。

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