24. 有位國小的學童認為「讓父母與老師高興，或者得到父母與老師的贊同就是好的或對的行為」。依據上述狀況，請問這位國小學童的道德發展相當於柯伯格（L. Kohlberg）道德發展理論中的哪一階段？
(A)懲罰與服從導向階段
(B)功利相對性導向階段
(C)人際和諧導向階段
(D)法律與秩序導向階段

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統計： A(583), B(1210), C(3905), D(33), E(0) #341248

詳解 (共 6 筆)

#326778
2.第一層次：道德成規前期(pre-conventional level)

此層次分為下列兩個階段：

(1)第一階段：懲罰與服從導向。 此階段兒童認為服從權力與避免懲罰就是對的事，行為帶來的有形結果決定行為的善惡。

(2)第二階段：工具性相對主義者導向。 此階段兒童認為正當的行為包括那些能當作工具，來滿足一個人自己的需求以及偶爾能滿足他人需求的行為。

3.第二層次：道德循規期(conventional level)

此層次分下列兩個階段：

(1)第三階段：人際關係和諧或好男孩、好女孩導向。 此階段的青年認為善良的行為就是取悅他人、或是幫助他人，以及受他人贊許的行為。

(2)第四階段：法律與秩序導向。 此階段的人認為正當的行為就是履行個人的義務、尊重權威，為了社會利益而維持既定社會秩序的行為。

4.第三層次：道德自律期(Post-Conventional, Autonomons, or Principled Level)

此層次分下列兩個階段：

(1)第五階段：社會契約合法性導向。 此階段的個人尊重公平的法律，並且願意遵守。

(2)第六階段：普遍性倫理原則導向。 此階段的個人由良心的決定來界定善惡。

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#395840
第四階段是：順從權威導向 特徵：遵守法規...
(共 126 字，隱藏中）
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#1551429

尋求認可取向=人際和諧取向＝好男孩好女孩模樣   

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#395846

行為的對錯以維護大眾權益為依據

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#629406

人際關係和諧或好男孩、好女孩導向  尋求認可 嗎?? 

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#391256

第四階段和第五階段要如何區分?不是都要以法律為主?可否有例子可以清楚解釋....但不是漢斯偷藥....

萬分感激..

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