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教甄◆身心障礙組
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無年度 - 99臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格特殊教育課程與教學模擬試題#2723
> 試題詳解
25.在TEACCH之結構式教學中,教師需確實提供學生完成作業所需的訊息,包括需完成的作業內容、完成的作業量、作業完成的情形等,這是屬於下列哪一項TEACCH的要素?
(A)物理組織
(B)時間表
(C)工作系統
(D)作業組織
答案:
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統計:
A(3), B(11), C(171), D(46), E(0) #117194
詳解 (共 1 筆)
YJT
B1 · 2019/02/28
#3219300
作業內容、完成作業量、作業完成情形全部和...
(共 59 字,隱藏中)
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26.吳老師要教導智能障礙學生由簡而繁依序理解物件及其屬性,下列哪一項順序最正確? 甲、教個別物件的名稱及功用 乙、教物件間的關係 丙、教相同功用的物件 (A)甲→乙→丙 (B)甲→丙→乙 (C)丙→甲→乙 (D)丙→乙→甲
#117195
27.技能領域的學習最符合下列哪一種型式的記憶? (A)語意記憶 (B)事件記憶 (C)工作記憶 (D)程序記憶
#117196
28.在安置身心障礙學生的教育環境時,下列哪一項是最需要優先考量的因素? (A)與一般學生互動機會 (B)學生的障礙類別 (C)學生家長的期望(D)學生的障礙程度
#117197
29.對於有視野限制但視覺敏銳度與聽覺敏銳度均正常的學生,應該要安排他坐在教室的哪一個位置較恰當? (A)教室的前方座位 (B)教室的後方座位 (C)教師的講桌旁座位 (D)教室靠走廊的那一排座位
#117198
30.在評量小玉「四則運算的應用問題」時,教師視小玉的回答狀況,提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列哪一種敘述? (A)係根據學生學習的課程內容,評量學生的學習結果,是一種課程本位評量(curriculum-based assessment) (B)係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種實作評量(performance-based assessment) (C)係符合近側發展區(zone of proximal development)與鷹架(scaffolding)的理念, 是一種動態評量(dynamic assessment) (D)係採取評量學生的功能性表現,是一種功能性評量(functional assessment)
#117199
31.劉老師正在為學生擬訂個別化教育計畫。小芬是一位多重障礙學生,父母在二年前離婚了,小芬的癲癇在四年級下學期發作得更頻繁了,目前已更換不同癲癇藥物服用。對於剛上國小六年級的小芬,劉老師應在她的個別化教育計畫內增加什麼主要內容? (A)轉銜服務 (B)學生健康狀況 (C)學生情緒行為狀況 (D)學生家庭狀況
#117200
32.以下為調整普通教育課程以符合特殊教育學生需求的步驟,教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當? 甲、利用檢核表評量學生能力現況乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代丙、分析普通教育課程的教學目標 丁、列出達成目標所需的重要能力戊、設計課程,協助學生達成教學目標 (A)甲→乙→丙→丁→戊 (B)丙→丁→甲→乙→戊 (C)丁→甲→丙→乙→戊 (D)丙→乙→甲→丁→戊
#117201
33.我們在教導重度障礙學生時強調自然情境的教學有利類化。但是下列哪一個教學內容比較適合採用教室模擬教學,而較不適合採用自然情境教學? (A)會到診所看病 (B)會在賣場收費 (C)會搭乘大眾交通工具 (D)會打保齡球
#117202
34.特教班教師為伴隨有智能障礙的腦性麻痺學生小培設計以「餐飲」為主題的課程, 並把各領域的單元名稱訂為: 甲、社會適應-在餐廳用餐乙、實用語文-餐廳內食物名稱丙、實用數學-金錢的使用丁、職業生活-餐飲服務業的認識你認為小培的教師是以下列哪一種課程組織形態來設計課程? (A)相關課程 (B)補救課程 (C)核心課程 (D)平行課程
#117203
35.有關使用點字機與點字板的點字點寫方式,下列哪一個敘述是正確的? (A)兩者點寫方式相同,同為由左而右 (B)兩者點寫方式相同,同為由右而左 (C)兩者點寫方式不相同,點字機是由右而左,點字板是由左而右 (D)兩者點寫方式不相同,點字機是由左而右,點字板是由右而左
#117204
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