25. 下列何人以鐵道比喻傳統的分科課程就像直線的鐵道,各科直接將學生帶到終點,統整課程則如動態交流系統,能增加才能培養的彈性?
(A)Pinar
(B)Schostak
(C) Bobbit
(D) Charters
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統計: A(370), B(688), C(668), D(193), E(1) #395098
統計: A(370), B(688), C(668), D(193), E(1) #395098
詳解 (共 4 筆)
#537143
Schostak,以鐵道比喻。 克服分科教學的缺點:課程零碎擁擠→不連貫,不合於生活經驗。
40
12
#676862
比較
Bobbit以建造鐵路的任務來比喻課程的發展。
Bobbit以建造鐵路的任務來比喻課程的發展。
25
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#664656
pinar:再概念化學派
bobbit:活動分析法
charters:工作分析法
bobbit:活動分析法
charters:工作分析法
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0
#628360
陳(中)P206
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