26 甲老師發現，目前臺灣課程發展過程中缺乏相當重要的試行、實驗與修訂的階段，且發現從 1932 年到 1940 年間，美國「八年研究」的文獻與目前課程發展的經驗相當類似。下列何者為「八年研究」的發現？
(A)傳統的學術性課程仍為主流的現象開始改變
(B)當時的課程為測驗取向且受大學入學資格的要求所主導
(C)大部分的中學教師及校長願意改變以實施進步主義的理念
(D)傳統測驗及大學入學資格而設計的課程比適應學生興趣與需要的新課程佳

由進步教育協會於1930年代發起，以迄1940年代初告一段落的八年研究，是美國教育史上規模最大且最具重要性的課程實驗之一。當時一般而言的中學課程，因受到大學入學規定所限制，顯得缺乏彈性，而參與研究的教育人員，則得到大學院校的許可，能夠嘗試自由地進行課程革新實驗。
本研究旨在分析八年研究的歷程，並舉例分析參與學校的實驗課程，再據以探討八年研究在課程史上的意義與啟示。所採用之研究方法，為課程的歷史探究。所分析之實例，乃從芝加哥的Francis W. Parker學校談起，並對照分析Dalton學校及其他四所私立學校的經驗。本研究所獲致的結論如下：
其一，八年研究的歷程相當複雜，具有隨時間之進展而不斷演化的特質。當中最為可貴者，在於透過在實驗過程裡自由探索的機會，造就學界、研究機構、大學與中學的集思廣益，在創新、衝突與妥協當中持續學習。
其二，許多人曾以不同的觀點評論八年研究，而各種觀點反映了論者自身的旨趣。研究者不盡同意前人的論點，並指出八年研究的可取之處，在於參與人員嘗試革新、從作中學的歷程；此外，研究者對八年研究的負面評價，乃主要著眼當初所謂的「民主」概念，並未能落實於對社會正義的關懷。
其三，探討八年研究的有關議題，宜將探討觀點置於時間與地域脈絡中，以免囿於一方之見，並更為掌握事件表象背後的本質。透過還諸八年研究情境的探討，研究者發現八年研究發起機構的理想與精神，與參與學校的課程實驗取向之間存有落差。而被用來分析八年研究的關鍵概念，如「進步教育」、「民主」、「實驗」、「青少年需求」，以及一些課程重組的用語，乃是動態地交織虛構與實質意涵。此外，有關教育階段之定位，應著重共同或者分殊的層面，乃是未有定論的議題。

類題
46.泰勒 (R. Tyler) 所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 1分析人類經驗2工作分析3衍生目標4選擇目標
(B) 1確立目標2發展教材3實施教學4評鑑
(C) 1分析社會文化2設定目標3發展教材4評鑑
(D) 1確立目標2選擇學習經驗3組織學習4經驗評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

30.那一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點？  
(A) 史克北（M. Skilbeck）
(B) 羅通（Denis Lawton）
(C) 史點豪思（L. Stenhouse）
(D) 泰勒（R. Tyler）
教甄◆教育專業科目 - 96年 - 特種考試地方政府公務人員考試試題/教育學大意#1319


答案：C
難度：簡單

29.那一個課程改革方案是英國中央政府1970年代擬議延長國民教育年限至十六歲之前置實驗課程？  
(A) 「八年研究」（The Eight-Year Study）
(B) 「人文課程方案」（The Humanities Curriculum Project）
(C) 「人的研究」（Man: A. Courseof Study）
(D) 「國定課程」（The National Curriculum）
教甄◆教育專業科目 - 96年 - 特種考試地方政府公務人員考試試題/教育學大意#1319


答案：B
難度：適中

20.泰勒（R. Tyler）所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：
(A) 分析人類經驗→工作分析→衍生目標→選擇目標
(B) 確立目標→發展教材→實施教學→評鑑
(C) 分析社會文化→設定目標→發展教材→評鑑
(D) 確立目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：D
難度：簡單

23.下述那一個英國的課程方案小組並未撰寫制式之教科書，而是就每一個學習主題編輯學習材料與教學指引，而且也利用影片及印刷品作為教師與學生於課堂中進行討論的「探究證據」？   
(A) 「八年研究」（The Eight-Year Study）
(B) 「人文課程方案」（The Humanities Curriculum Project）
(C) 「人的研究」（Man: A Course of Study）
(D) 「國定課程」（The National Curriculum）
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 97年 - 97 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9967


答案：B
難度：簡單

21.課程發展的工學模式，其實施的步驟順序為何？1選擇 2目標 3評鑑 4實施 5組織
(A) 12345
(B) 21453
(C) 21543
(D) 53142
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：C
難度：非常簡單

24.泰勒（Ralph. W. Tyler）所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 學術模式
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#808


答案：A
難度：非常簡單

50.下列關於泰勒（R. Tyler）課程設計模式的敘述，何者正確？  
(A) 藉分析學生、社會的需求來獲得永恆的教育目標
(B) 以教育哲學及學習心理學作為濾網，篩選適宜的教育目標
(C) 泰勒模式僅停留在分析教學目標的歷程，並無完整課程設計結構
(D) 泰勒模式是過程模式的代表
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 99年 - 99 初等考試_教育行政：教育學大意#6


答案：B
難度：簡單

3.赫爾巴特（J .F. Herbart）認為教育學的兩大理論基礎為何？
(A) 心理學、社會學
(B) 哲學、心理學
(C) 社會學、倫理學
(D) 心理學、倫理學
教育哲學 - 100年 - 100學年度台中市烏日區九德國民小學第二學期第三次代理教師甄選(1~25題)#7455


答案：D
難度：適中

21.英國課程學者史點豪思（L. Stenhouse）所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？
(A) 目標模式
(B) 歷程模式
(C) 情境模式
(D) 學術模式
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：B
難度：簡單

22.泰勒（Ralph W. Tyler）提出一套基本原理，簡稱「泰勒法則」或「泰勒理論」，其中所提到的第一個課程設計的問題是？
(A) 學校應達成那些教育目標？
(B) 要提供那些學習經驗才能達成目標？
(C) 如何有效地組織學習經驗？
(D) 如何確定這些教育目標已經達成？
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#7191


答案：A
難度：非常簡單

29.下列何者不是泰勒（R. Tyler）課程設計模式的要素？
(A) 目標訂定
(B) 組織經驗
(C) 進行教學
(D) 實施評鑑
初等/五等/佐級◆教育學大意-100年 - 100 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#4428


答案：C
難度：適中

30.泰勒 (R. W. Tyler) 認為一般課程目標需經過哪兩個過濾網才能成為精確的教學目標?
(A) 政治社會學與教育哲學
(B) 教育哲學與教學社會學
(C) 教育哲學與學習心理學
(D) 課程學與教育哲學
教育哲學-100年 - 澎湖縣100學年度國民小學暨附設幼稚園代理教師甄選-教育專業科目#5390


答案：C
難度：非常簡單

49.泰勒(R. W. Tyler)主張：使用兩道濾網篩選不同來源的眾多教育目標。下列哪一項是他所主張使用的濾網？
(A) 學習心理學和教育社會學
(B) 教育社會學和教育政治學
(C) 教育政治學和教育哲學
(D) 教育哲學和學習心理學
教育心理學-100年 - 新北市100學年度國民中學教甄聯合試題(1-100題)#4911


答案：D
難度：非常簡單

23.泰勒（R. Tyler）主張課程目標的三項來源為何？
(A) 哲學、心理學、社會學
(B) 文化、修辭、邏輯
(C) 選擇、組織、評鑑
(D) 學生、社會、學科
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#9253


答案：D
難度：簡單

58.泰勒(R. W. Tyler)主張：使用兩道濾網篩選不同來源的眾多教育目標。下列哪一項是他主張使用的濾網？
(A) 教育人類學和教育社會學
(B) 教育社會學和教育政治學
(C) 教育政治學和教育哲學
(D) 教育哲學和學習心理學
教育心理學-102年 - 102年 金門縣102 學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試#10522


答案：D
難度：非常簡單

23.那一位學者主張依據課程目標演繹而來的教學「程序性的原理原則」，應被視為有待教師在教室情境中加以考驗的一套研究假設？   
(A) 史點豪思（L. Stenhouse）
(B) 塔巴（H. Taba）
(C) 史克北（M. Skilbeck）
(D) 布魯納（J. S. Bruner）
初等/五等/佐級◆教育學大意 - 103年 - 103 初等考試_教育行政：教育學大意#13990


答案：A
難度：適中

24.下列那一個課程方案的課程設計原則是主張討論進行中，教師應鼓勵並保護各種歧見，而非一味企圖達成共識；教師身為討論主持人，應承擔維護學習品質之責任？
(A) 人文課程方案（The Humanities Curriculum Project）
(B) 八年研究（The Eight Year-Study）
(C) 人的研究（Man: A Course of Study）
(D) 國定課程（The National Curriculum）
初等/五等/佐級◆教育學大意-103年 - 103 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#18500


答案：A
難度：簡單

2.泰勒(R. W. Tyler)認為課程設計的第一步需先確立教育目的，而教育目的來源有三，分別為下列何者？
(A) 教師、學校、家長
(B) 學生、社會、學科
(C) 學生、教師、社會
(D) 學科、教師、社會
教甄◆課程與教學-104年 - 104學年度新北市10校聯合自辦正式教師甄選 教育專業#22707


答案：B
難度：簡單

28.泰勒（R. Tyler）認為有效的課程組織規準為何？
(A) 優先性、經濟性、順序性
(B) 繼續性、經濟性、銜接性
(C) 統整性、選擇性、周延性
(D) 順序性、繼續性、統整性
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：D
難度：非常簡單

29.下列何者不屬於課程設計的三大理論取向？
(A) 學科中心
(B) 教師中心
(C) 學生中心
(D) 社會中心
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#61289


答案：B
難度：適中

10.被譽為課程設計典範「小聖經」的著作是下列何者？
(A) 理想國
(B) 民主與教育
(C) 科學革命的結構
(D) 課程與教學的基本原理
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：D
難度：簡單

25.泰勒（R. Tyler）提出的目標模式課程設計，他選用了下列那兩道過濾網來篩選課程目標？
(A) 教育社會學與教育心理學
(B) 教育行政學與教育哲學
(C) 教育哲學與學習心理學
(D) 教育哲學與課程理論
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：C
難度：適中

49.巴比特(J. F. Bobbitt)透過「活動分析法」來進行課程設計，透過分析人類的活動，來決定學生應該學什麼；而泰勒(R. Tyler)的「目標模式」也側重學習目標的訂定，來檢視學生學到了什麼。請問下列關於上述兩者在學習目標上的比較，何者正確？
(A) 巴比特重視分析人的目標，泰勒重視目標的訂定
(B) 巴比特認為應該分析工作完成後再選擇目標，泰勒認為目標應該一開始就要確立
(C) 巴比特認為目標應在引導中產生，泰勒認為目標是在計畫中產生
(D) 巴比特重視目標的評鑑，泰勒不重視目標的評鑑
教甄◆教育專業科目-109年 - 109 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：國中教育學科#88114


答案：B
難度：簡單

27.根據泰勒（R. Tyler）的主張，課程設計首先應決定下列何種要項？
(A) 課程目標
(B) 學習內容
(C) 學習活動
(D) 評鑑方法
初等/五等/佐級◆教育學大意-112年 - 112 初等考試_教育行政：教育學大意#112878


答案：A
難度：非常簡單

八年研究

由進步教育協會於1930年代發起，以迄1940年代初告一段落的八年研究，是美國教育史上規模最大且最具重要性的課程實驗之一。當時一般而言的中學課程，因受到大學入學規定所限制，顯得缺乏彈性，而參與研究的教育人員，則得到大學院校的許可，能夠嘗試自由地進行課程革新實驗。

資料來源：
https://www.airitilibrary.com/Publication/alDetailedMesh1?DocID=U0021-2910200810572934

謝謝
(這則詳解的編號是#5746902)