26.下列對於「效標參照評量」的敘述，何者錯誤?
(A)不考量試題的難度值和鑑別度值為何
(B)教師自編的期中、期末測驗即屬於效標參照評量
(C)不和別人的成就表現做比較
(D)測驗編製使用詳細的教材領域明細表

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統計： A(442), B(475), C(63), D(42), E(0) #927622

詳解 (共 7 筆)

#1177943
常模參照測驗(norm-referenced test)：
 
指測驗結果，根據分數在團體中位置而加以解釋，採用相對性標準比較，一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教師自編測驗、標準化成就測驗、智力測驗、性向測驗。
 
 
 
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
 
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如、國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。
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#2145658
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民...
(共 689 字，隱藏中）
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#2689119

效標參照測驗
例如是由簡單排到難，這樣才可以知道學生可以答到哪一題(無難度的考量，因為哪個難度的都包括)
沒有特別去算低分組可以答到哪一題、高分組可以答到哪一題，所以無鑑別度的考量

個人見解，如有誤感謝老師指教！

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#1380341
期末考是常模！！
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#1147804

效標參照評量(criterion-referenced evaluation)


        解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。


資料來源:阿摩

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#4753681


常模參照測驗NRT

標準參照測驗CRT

1.    事後

2.    EX：大學聯考、高普考

3.    辨別能力(鑑別)

4.    學習範圍廣度

5.    樣本分數變異大

6.    信度高

7.    難度適中

8.    安置性評量、總結性評量

 

9.    評分方式：Z或PR值

10.  目的：編班、分組

 

11.  內容效度、校標關聯效度、建構效度

1.    事前

2.    EX：證照考、駕照

3.    精熟程度(檢定)

4.    學習範圍窄

5.    樣本分數變異小

6.    信度小

7.   難度高或低(不限)

8.    預備性評量、形成性評量、診斷性評量

9.   精熟或非精熟

10.  目的：補救教學

11.  教材領域細目表

12.  內容效度


(教統/吳迪)

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#2525853

想請問各位老師為何A是錯的?謝謝~~

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