30.王老師將班上的身心障礙學生和普通學生混合編組，進行合作學習。請問，以下有關合作學習的敘述，何者為非？
(A)設計學生所要學習的教材，以反映其技能水準目標
(B)變化小組成員所要學習的教材數量
(C)分配不同的工作給小組成員
(D)以共同的測驗評估每位小組成員的學習

像是小組協力個別化法－TAI（Team-Games-Tournament Method）就是給予組內每個學生符合其程度的教材 透過小老師的方式互相批改學習 所以合作學習並不一定是以共濃的測驗評估每位小組成員的學習!

想請問D是錯在身心障礙學生要彈性評量嗎?

補充：合作學習的類型與實施方法-陳穎

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26631273-%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%9E%8B%E8%88%87%E5%AF%A6%E6%96%BD%E6%96%B9%E5%BC%8F

合作學習的特色：

1.    異質分組：將不同能力、性別、種族、社經背景的學生混合編組，每組最佳人數為6人。

2.    相互依賴：賦予每個學生須教導某些教材給同組組員，鼓勵學生以互助合作的方式，精熟學習內容。

3.    小組獎勵：當小組表現達到預定標準，便可獲得獎勵。

合作學習策略：

學生小組成就區分(STAD)：個別小考(D)

拼圖法 (Jigsaw)：個別小考(D)

(特教/徐強