26.在布魯姆(Bloom)等人的認知領域目標分類架構中，何者的能力層次最高？
(A)應用
(B)分析
(C)綜合
(D)評鑑

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統計： A(895), B(170), C(576), D(15621), E(1) #47054

詳解 (共 9 筆)

#91812

層面

解釋

範例提示

 記憶



 　

學生背誦他們記得的內容。

．這件衣服是什麼顏色7 ．這時總統有多大年紀? ．的公式是什麼? ．作者的兩項論點是什麼? ．在哪一年? ．這個過程的四個步驟是什麼?

理解

學生證明他們是否瞭解一個主題。

．每一類別的明確實例是什麼? ．支持政府在的行動是什麼? ．你能解釋如何……? ．你能依據分類各個項目嗎? ．哪一個字不合適? ．為什麼…….? ．你能將一首英文詩翻譯成西班牙文嗎? ．X和Y之間的差別是什麼?

應用

學生在不同的情況下使用知識和技能。

．預測會發生的事，如果我們改變 ．使用公式判定 ．創作一份的計畫。 ．解釋文學手法如何改變小說的風格。 ．提供問題的解決方案。

分析

學生將主題拆解為構成要素的部分，

並以整個脈絡分析它們。

，你能為這個角色辯護其在的決定嗎? ．………的功能是什麼? ．這位理論家的理論得出什麼結論? ．你能將論點依重要性排序嗎? ．哪一項評論看起來最中肯? ．哪些變項有最大的影響? ．你能找出的錯誤嗎? ．X和Y之間的關係是什麼?

綜合

學生將似乎衝突的不同方面或主題

集合在一起，以形成新的事物。

．在這個場景加入一個角色，並解釋它會如何改變結果。 ．寫一首歌教導學生關於 ．創作及提出一項公共服務的通告來說服觀眾 ．創造一部卡通描寫 ．設計一套在的更好制度或過程。

評鑑

在特定條件之下，學生使用其他所有

層次來判斷某件事的效力、結果或價值。

．你能判斷的價值嗎? ．哪一項嘗試獲得成功及為什麼? ．這個團體達到目標了嗎7解釋達到或未達到的原因。 ．哪一套過程最有效率及為什麼? ．這個遊說團體遵守法律嗎?解釋你的判斷。 ．這項政策可能在二十年前就發生效用嗎? ．如果會，為什麼，如果不會，為什麼不會? ．哪一項決定違反倫理?


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0
#777029
2001年版Bloom分類
  • 1.記憶：從長期記憶取回有關知識
    • 確認：指出哪天是中秋節
    • 回憶：說出哪天是中秋節   
  • 2.了解：從口述、書寫和圖像溝通形式的教學資訊中建構意義
    • 說明：畫出日蝕的成因
    • 舉例：舉出端午節的重要活動
    • 分類：將中秋節視為傳統的節慶   
    • 總結：摘要提出「賞月記」的文章大意
    • 推論：依資料推斷端午節也是傳統節慶
    • 比較：比較中秋節和端午節的異同
    • 解釋：解釋颳風發生原因的模式   
  • 3.應用：面對某情境執行或使用一個程序
    • 執行：應用習得的二位數加法，計算二位數加法問題
    • 實行 ：應用至雜貨店購物經驗於超市購物   
  • 4.分析：分解整體為許多部分，並決定各部分彼此和與整體結構或目的關係
    • 辨別：分辨直角三角形和正三角形的不同
    • 組織：整理屈原的傳說，說明屈原的為人
    • 歸因：說明司馬遷寫作史記的用意   
  • 5.評鑑 ：根據規準和標準下判斷
    • 檢查：檢查重力加速度實驗結果和該定律的一致性
    • 評論：評論大禹和鯀的治水方法   
  • 6.創造 ：集合要素以組成一個具協調性或功能性的整體，重組要素為一個新的模型或結構
    • 通則化：綜合養殖小雞的記錄，提出小雞的生長歷程看法
    • 規劃：撰寫一個觀察蝴蝶生態的計畫
    • 製作：創作歌曲和樂曲
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#783782
改版前是評鑑最高改後是創造最高
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#286464

評鑑最高
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#1554508

舊：記理應分綜評

新：記了應分評創

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#901888
知(知識)世理(解)應(用)用,分(析)鐘(綜合)評(鑑)創(造)意------A頗
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#771888
到底是哪一項最高呢?
評鑑、綜合、創造????
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#763118
是創造吧
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#713471
但是現在改成綜合最高了!

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